Κοντά σε όλους χωρίς διάκριση

Σε συνέχεια της 6ης ενότητας των Θρησκευτικών μιλήσαμε για την κλήση του Λεβί. Διαβάσαμε το κείμενο (Μκ 2, 13-17: Κλήση Ματθαίου) και κατανοήσαμε ότι βρισκόταν  κοντά σε όλους χωρίς διάκριση. 

Στη συνέχεια, διαβάσαμε και την παραβολή του Τελώνη και του Φαρισαίο, μιλήσαμε για τις αρμοδιότητες του καθενός και παρουσιάσαμε  το περιεχόμενο  του κειμένου με παιχνίδια ρόλων. 

Οι μαθητές και οι μαθήτριες μπαίνουν στους ρόλους που τους/τις ανατίθενται και υποθέτουν ανάλογες κινήσεις και συμπεριφορές. Η τεχνική αυτή έχει το πλεονέκτημα ότι τα παιδιά αποκτούν τη δυνατότητα να εκφράζονται με ασφάλεια, χωρίς να εκθέτουν τον εαυτό τους, αφού καλύπτονται πίσω από τους ρόλους τους.

Τέλος, με την τεχνική "Ρόλος στον τοίχο" σχεδιάσαμε μια φιγούρα και μέσα γράψαμε σκέψεις ή συναισθήματα του Ματθαίου  και έξω από αυτό τις σκέψεις και τα συναισθήματα των άλλων προσώπων της ιστορίας. 

  

Ρόλος στον τοίχο

Σε ένα μεγάλο χαρτί σχεδιάζεται το περίγραμμα μιας ανθρώπινης μορφής που αναπαριστά ένα πρόσωπο -μιας αφήγησης ή από την καθημερινή ζωή- και αναρτάται στον τοίχο. Οι μαθητές καλούνται να γράψουν εντός του περιγράμματος σκέψεις ή συναισθήματα του απεικονιζόμενου προσώπου και εκτός σκέψεις και συναισθήματα άλλων.

 

Διαφημίσεις - Αφίσες

Σήμερα σε συνέχεια των ραδιοφωνικών διαφημίσεων ασχοληθήκαμε με τις έντυπες διαφημίσες-αφίσες.  Αρχικά, είδαμε στο διαδίκτυο πολλές έντυπες διαφημίσεις και παρατηρήσαμε ποιο προϊόν διαφημίζεται και ποιο είναι το σλόγκαν και το λογότυπο της διαφήμισης.

Στη συνέχεια οι μαθητές και οι μαθήτριες σε ομάδες επέλεξαν ένα φανταστικό προϊόν, το ζωγράφισαν, έγραψαν το σλόγκαν και το λογότυπο της διαφήμισης και ετοίμασαν τις αφίσες τους.

 

Αστερισμοί και μύθοι

Η τάξη μας σήμερα επισκέφτηκε το κέντρο NOESIS  και παρακολούθησε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα Αστερισμοί και Μύθοι. Ο έναστρος ουρανός ανέκαθεν αποτελούσε πηγή έμπνευσης, για όλους τους λαούς και ερέθιζε τη φαντασία τους.  Παρατηρώντας

τις μορφές των αστέρων και χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους αποτύπωσαν τις μορφές αυτές με θεότητες, ζώα και μυθικούς ήρωες.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες στο πλανητάριο πραγματοποίησαν μία ζωντανή περιήγηση στον νυχτερινό ουρανό και τα μυστικά του, ανάμεσα στους αστερισμούς και τους αρχαίους μύθους, που γεννήθηκαν από την αστείρευτη φαντασία των ανθρώπων και γνώρισαν  τη Γη, τη Σελήνη και το ηλιακό μας σύστημα.

 

                  

Στη συνέχεια στη γιγαντοοθόνη του Κοσμοθεάτρου είδαν τους Δεινόσαυρους, που κυριαρχούσαν στην Παταγονία πριν από δισεκατομμύρια χρόνια, να ζωντανεύουν μπροστά στα μάτια τους και να αποκτούν τριδιάστατη μορφή.

       

Είμαστε παιδιά και έχουμε δικαιώματα

Μετά το μάθημα των Θρησκευτικών που μιλήσαμε για τα δικαιώματα των παιδιών και ετοιμάσαμε το επιτραπέζιο παιχνίδι, στο μάθημα της Μελέτης "Είμαστε παιδιά και έχουμε δικαιώματα" χωριστήκαμε σε δύο ομάδες με σκοπό να πά­ρουμε μέρος σε μια συζήτηση με θέμα τα υπέρ και κατά της παιδικής εργασίας, αξιοποιώντας τη στρατηγική των αντιγνωμιών.

Αντιγνωμίες

Πρόκειται για τεχνική ανταλλαγής αντίθετων απόψεων μεταξύ ομάδων ή ατόμων. Βοηθά τα παιδιά να ασκηθούν στον διάλογο, στην ανεύρεση επιχειρηματολογίας, στην ύπαρξη αντίθετων απόψεων, στην τέχνη της πειθούς. Βοηθά επίσης στην έκφραση ακραίων απόψεων και γνωμών στο ασφαλές περιβάλλον του σχολείου. Οι αντιγνωμίες δεν είναι αυτοσκοπός. Αποτελούν μέρος της διερευνητικής διεργασίας ενός θέματος και συνήθως συνοδεύονται από συμπεράσματα και συζήτηση στην τάξη. 

 

Ονομάσαμε την εκπομπή "Η ώρα της αλήθειας", επιλέξαμε τον Μάριο συντονιστή της συζήτησης και ξεκινήσαμε. 

 

Οι ομάδες

Α ομάδα: Θα υποστηρίξει την άποψη πως τα παιδιά δεν πρέπει να εργάζονται.

Β ομάδα: Θα υποστηρίξει την άποψη πως τα παιδιά πρέπει να εργάζονται.

 

Επιχειρήματα ομάδων

Κατά της παιδικής εργασίας

 

 

 Υπέρ της παιδικής εργασίας

 

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο και ενημερωθήκαμε για τα δεδομένα της παιδικής εργασίας σε διάφορες χώρες και για την παγκόσμια ημέρα κατά της παιδικής εργασίας.

                  

Τέλος, μετά την παρουσίαση των επιχειρημάτων των ομάδων και με ομαδική συζήτηση υιοθετήθηκε η θέση ότι  η παιδική ηλικία πρέπει να είναι σεβαστή από τους μεγάλους και πρέπει να εφαρμόζονται τα δικαιώματα των παιδιών όπως αναφέρεται στη Σύμβαση των Δικαιωμάτων του Παιδιού.

Επί του Όρους ομιλία

Στην 6η ενότητα των Θρησκευτικών "Ποιος είναι ο Ιησούς Χριστός;" γνωρίζοντας τα Ευαγγέλια και την Παράδοση της Εκκλησίας, προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε το πρόσωπο και το έργο του Ιησού Χριστού ως Θεανθρώπου.

Διαβάσαμε το παρακάτω κείμενο από το Ευαγγέλιο του Λουκά:

Την ημέρα ο Ιησούς δίδασκε στον ναό και τα βράδια πήγαινε και έμενε στο βουνό που ονομάζεται όρος των Ελαιών. Όλος ο κόσμος πήγαινε πρωί-πρωί στον ναό και τον περίμενε για να τον ακούσει. 

  Λκ 21, 37-38

 

Με την τεχνική Tableau Vivant - παγωμένη εικόνα - παρουσιάσαμε το πλήθος που άκουγε τον Ιησού να διδάσκει. Στη συνέχεια φτιάξαμε μια ομαδική ζωγραφιά με θέμα ο Ιησούς διδάσκει το πλήθος. Οι  μαθητές ζωγράφισαν τον εαυτό τους μέσα στο πλήθος, σε όποια στάση ήθελε ο  καθένας και έγραψαν  σε «συννεφάκι» τι θα ρωτούσαν τον Χριστό.  

 

 

 

Τα δικαιώματα των παιδιών

 Στην ενότητα των Θρησκευτικών "Τα παιδιά: Η χαρά και η ελπίδα του κόσμου" προσπαθήσαμε μέσα από διάφορες δραστηριότητες και παιχνίδια ρόλων να αναγνωρίζουν και να εκτιμούν τα χαρακτηριστικά της παιδικής ηλικίας. Στη συνέχεια, μιλήσαμε για τα δικαιώματα των παιδιών. Τα παιδιά σε ομάδες συζητούν για ένα παιδικό δικαίωμα και το παρουσιάζουν σε παντομίμα στην ολομέλεια της τάξης. Τέλος, χρησιμοποιούμε τις εικόνες από την αφίσα της Unicef και φτιάχνουμε το δικό μας επιτραπέζιο παιχνίδι.

 

 

Διαφημίσεις

Στη θεματική ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων  "Δημιουργώ και Καινοτομώ" σε συνδυασμό με το μάθημα της Μελέτης "Διαφημίσεις παντού!!!" θέμα μας είναι η γνωριμία, η εξοικείωση και η δημιουργία  διαφημίσεων σε πολλές μορφές.   Μιλήσαμε για τις βασικές αρχές σχεδιασμού και υλοποίησης αφίσας (εικόνα), ραδιοφωνικής διαφήμισης (ήχος) και τηλεοπτικής διαφήμισης (εικόνα και ήχος) και αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε το δικό μας διαφημιστικό υλικό. 

Ξεκινήσαμε με τη ραδιοφωνική διαφήμιση. Ακούσαμε διάφορες διαφημίσεις, παρατηρήσαμε ποιο προϊόν διαφημίζεται, σε ποιους απευθύνεται, ποιους τρόπους χρησιμοποιεί η διαφήμιση για να δείξει το προϊόν και ποιο είναι το σλόγκαν και το λογότυπο της διαφήμισης.

Τέλος, τα παιδιά επινοούν το δικό τους φανταστικό προϊόν και το προωθούν δημιουργώντας τη δική τους διαφημιστική καμπάνια. Η φαντασία, η επιχειρηματικότητα και η δημιουργικότητα των παιδιών εξαιρετική!

 

 

Δικαιώματα και υποχρεώσεις των παιδιών

Στην 5η ενότητα των Θρησκευτικών "Τα παιδιά:  Η χαρά και η ελπίδα του κόσμου" μιλήσαμε για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των παιδιών. Χωριστήκαμε σε δύο ομάδες. Η πρώτη ομάδα έγραψε τα δικαιώματα των παιδιών και η άλλη τις υποχρεώσεις ώστε να τηρούνται τα δικαιώματα για να γίνει ο κόσμος μας καλύτερος και ετοιμάσαμε τις ανάλογες αφίσες.

 

Δικαιώματα

Υποχρεώσεις 

Το χαρούμενο λιβάδι - Η χαρούμενη τάξη

Σήμερα με αφορμή το μάθημα της Γλώσσας "Το χαρούμενο λιβάδι"  με τις κατάλευκες μαργαρίτες που δεν ήθελαν στην παρέα τους την κατακόκκινη παπαρούνα και το μάθημα των Θρησκευτικών "Τα δικαιώματα του παιδιού" ετοιμάσαμε παιχνίδια ρόλων.

 

 

Αρχικά, παρακολουθήσαμε το βίντεο για να γνωρίσουμε την ιστορία της παπαρούνας.

 

                           

Στη συνέχεια με τη βιωματική τεχνική "Ο κύκλος του κοτσομπολιού" προσπαθήσαμε να βιώσουμε καλύτερα τα συναισθήματα της παπαρούνας και να αποφεύγουμε να θέτουμε κάποιον στο περιθώριο.

 

Κύκλος του κουτσομπολιού 

Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δύο ομάδες και σχηματίζουν δύο ομόκεντρους κύκλους. Ο εσωτερικός κύκλος είναι ένα πρόσωπο που βρίσκεται σε δίλημμα, π.χ. η κατακόκκινη παπαρούνα. Ο εξωτερικός εκφράζει τις «φωνές της συνείδησης», τις οποίες και ακούν όσοι στέκονται στον εσωτερικό κύκλο. Οι μαθητές του εξωτερικού κύκλου (παπαρούνες) μιλούν ο ένας μετά τον άλλον και στη συνέχεια ταυτόχρονα.  Η τεχνική δημιουργεί δραματική ένταση, οι συμμετέχοντες εμβαθύνουν στο πρόβλημα και βιώνουν τη δυσκολία της απόφασης.

Παρουσίασαν τις θέσεις της ψηλομύτας Μαργαρίτας που δεν ήθελε στο λιβάδι την παπαρούνα,  τα προβλήματα που θα παρουσιαστούν μελλοντικά  με τα παπαρουνοπαιδάκια που θα γεννηθούν, την άποψη της γιαγιάς Μαργαριταρένιας που έλεγε πως δεν τους κάνει κανένα κακό η παρουσία της παπαρούνας στο λιβάδι και την άποψη της Μαργαρίτας - Ρίτας  που πίστευε ότι και αυτές αν και διαφέρουν σε πολλά σημεία, ταίριαξαν.

 

Ο διάδρομος της Συνείδησης 

 

Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δύο ομάδες και σχηματίζουν δύο παράλληλες σειρές. Στη μέση βαδίζει ένα πρόσωπο (παπαρούνα) που αντιμετωπίζει κάποιο πρόβλημα.  Η κάθε παράλληλη σειρά (μαργαρίτες) εκφράζει γνώμες  θετικές ή αρνητικές για να βοηθήσει το πρόσωπο που  αντιμετωπίζει το πρόβλημα να πάρει μία απόφαση. Με την τεχνική ανακαλύπτονται και βιώνονται προκαταλήψεις, συγκρούσεις, αντιθέσεις κ.ά. 

Κατόπιν,  έγινε συζήτηση για το πώς ένιωσε ή παπαρούνα και προτείναμε λύσεις για το τι θα έπρεπε να κάνουν οι μαργαρίτες.

 

Στο μάθημα των Θρησκευτικών μιλήσαμε για τα δικαιώματα του παιδιού και όπως η παπαρούνα είχε τη θέση της στο λιβάδι με τις μαργαρίτες, έτσι και στην τάξη μας κάθε παιδί είναι μοναδικό και έχει τα ίδια δικαιώματα. Στη συζήτηση που έγινε, παρατηρήσαμε ότι ακούστηκαν όλες οι απόψεις όπως ακριβώς με την παπαρούνα που φύτρωσε στο λιβάδι με τις μαργαρίτες. Υιοθετήσαμε την άποψη της γιαγιάς Μαργαριταρένιας και της Μαργαρίτας - Ρίτας, γνωρίζοντας ότι αν και είμαστε όλοι διαφορετικοί, μπορούμε να ταιριάξουμε και η τάξη μας να είναι χαρούμενη όπως το χαρούμενο λιβάδι.

Κάθε παιδί έκοψε μια διπλή καρδιά, έγραψε και ζωγράφισε ότι αγαπά και φτιάξαμε το δικό μας δέντρο της αγάπης, διακηρύττοντας ότι αγαπάμε όλο τον κόσμο και όχι μόνο τα αγαπημένα μας πρόσωπα και όσους μας αγαπούν και πως η αγάπη δεν έχει χρώμα και μιλά πάντα την ίδια γλώσσα.

 

Τέλος, πήραμε ένα σιντί, σχεδιάσαμε έναν κύκλο από χαρτί και τον κολλήσσαμε επάνω στο σιντί. Γράψαμε λέξεις που έχουν σχέση με τη φιλία για να δείξουμε την αγάπη μας στην παπαρούνα και στους συμμαθητές μας, κολλήσαμε μια μπίλια στο κέντρο και έγινε μια σβούρα.

Στη συνέχεια σε ομάδες παίξαμε το παιχνίδι της φιλίας.

 

Εργαστήριο δεξιοτήτων - Φροντίζω το περιβάλλον

Σήμερα, ολοκληρώσαμε τη δεύτερη θεματική ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων και την υποθεματική "Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά" με θέμα "Μεσόγειος, η θάλασσα που ενώνει πολιτισμούς"

Αρχικά, τα παιδιά σε ομάδες φαντάστηκαν ότι ήταν θαλασσοπόροι και ταξίδεψαν στη Μεσόγειο θάλασσα. Γνωρίσαμε τις χώρες γύρω από αυτήν και κάθε ομάδα επέλεξε ένα μνημείο και το παρουσίασε στις υπόλοιπες ομάδες.

Επιλέχτηκαν τα παρακάτω μνημεία:

Ο πύργος της Πίζας

Λευκός Πύργος

 

Ο πύργος του Άιφελ

Το πάρκο Γκουέλ

Πυραμίδα του Χέοπα

Παρθενώνας

Λευκός Πύργος

Μέσα από τους χάρτες της Google και την εφαρμογή Street View που αποτελεί πρόγραμμα οπτικοποίησης της γης 360 μοιρών, περιηγηθήκαμε εικονικά και γνωρίσαμε από κοντά τα μνημεία αυτά.

Στη συνέχεια κάθε ομάδα ετοίμασε φύλλα εργασίας με ασκήσεις σωστού-λάθους, αρκτικόλεξα, κρυπτόλεξα και τα μοιράστηκε με τις άλλες ομάδες για εμπέδωση όσων παρουσιάστηκαν.

Τέλος, έγινε συζήτηση και κατέγραψαν τις προτάσεις τους για τα μνημεία ως σημαντικά δημιουργήματα των ανθρώπων, υιοθετώντας κατάλληλες συμπεριφορές, με γνώμονα τον σεβασμό στην πολιτισμική κληρονομιά.