Αρκτικόλεξα ονομάτων με θετικά χαρακτηριστικά

Συνεχίζοντας την ενότητα των Θρησκευτικών "Όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί"  κάθε μαθητής γράφει τη σημασία του ονόματός του, αναζητώντας στοιχεία στο συναξάρι του συνονόματου αγίου, παρουσιάζει τον άγιο ή την αγία του και με τα αρχικά γράμματα του ονόματός του βρίσκει λέξεις που περιγράφουν θετικά χαρακτηριστικά του.

Με τα διαφορετικά μας χαρίσματα συμπληρώνουμε ο ένας τον άλλον

Στην ενότητα των Θρησκευτικών "Όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί" κάθε παιδί δημιούργησε το αστέρι του με σκοπό να διακρίνουν και  να περιγράφουν τα πολλά στοιχεία που συνθέτουν την προσωπικότητά τους και τα οποία τα κάνουν ξεχωριστά.

Κάθε παιδί έχει ένα αστέρι με πέντε κορυφές και συμπληρώνει σε κάθε κορυφή του: Όνομα, τι μου αρέσει να κάνω, αγαπημένο μου πρόσωπο, αγαπημένο τραγούδι, αγαπημένος τόπος.

Στη συνέχεια  κάθε παιδί κολλάει  το αστέρι του σε ένα μεγάλο χαρτί.

Με γραμμές  ίδιου χρώματος συνδέουμε τα κοινά σημεία και

επαληθεύουν τη μοναδικότητά τους ως πρόσωπα αλλά και μέλη ομάδων και κοινοτήτων.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο με μουσική υπόκρουση: Το κάθε παιδί δίνει μία κάρτα με το όνομά του στο διπλανό του, το οποίο γράφει ένα χάρισμα του συμμαθητή του μόλις η μουσική σταματά. Στο τέλος αφού συμπληρωθεί ο κύκλος, το κάθε παιδί παίρνει τη δική του κάρτα.

Στο τέλος αφού κάθε παιδί πήρε τη δική του κάρτα, την παρουσιάζει στην ολομέλεια και αναγνωρίζουν, εκτιμούν και παρουσιάζουν ικανότητες και χαρίσματα των συμμαθητών τους.

Με την τεχνική Σκέψου, Συζήτησε, Μοιράσου. - Think, Pair, Share. (TPS), τα παιδιά σε ζευγάρια υπεύθυνα το ένα απέναντι στο άλλο  ανταλλάζουν ιδέες για το πώς να μην κρατάμε κρυμμένα τα χαρίσματά μας.
Κατόπιν  έγινε  παρουσίαση των ιδεών από κάθε ομάδα - ζεύγος σε όλη την τάξη και συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης

Διαβάζουμε το παρακάτω παραμύθι.
 

Αποδεχόμαστε το διαφορετικό

Το ραγισμένο δοχείο (λαϊκό κινέζικο παραμύθι)

Συζητάμε τα συμπεράσματα του παραμυθιού και στη συνέχεια εξηγούμε με παραδείγματα την αξία της συμπληρωματικότητας του ενός από τον άλλον. Αποδεχόμαστε το διαφορετικό και την αξία της συμπληρωματικότητας και το μήνυμα του μαθήματος "Όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί".

Παιδιά ασυνόδευτα μετανάστες με την τεχνική πέντε π και ένα γ

 Σε συνέχεια της ενότητας των Θρησκευτικών "Σπουδαία παιδιά" μιλήσαμε μέσα από την καθημερινή ζωή για τα ασυνόδευτα παιδιά μετανάστες και είδαμε σχετικές εικόνες. Με την τεχνική πέντε π και ένα γ προσπαθήσαμε να καθορίσουμε τα βασικά αίτια αλλά και να εντοπίσουμε τις διαφορετικές όψεις ενός προβλήματος, γεγονότος ή κατάστασης.

Πρόκειται για μία τεχνική διατύπωσης ερωτήσεων η οποία χρησιμοποιείται για να αναδειχθεί η σχέση αιτίας -ή αιτιών- και αποτελέσματος· σχέση που αποτελεί τη βάση διερεύνησης και κατανόησης ενός προβλήματος. Η συγκεκριμένη τεχνική επιδιώκει να αποσπάσει μία πραγματικά επεξεργασμένη απάντηση στο υπό εξέταση ερώτημα και όχι απλώς ένα «ναι» ή ένα «όχι». Χρησιμοποιεί τις ερωτήσεις με σκοπό την εξέταση ενός προβλήματος στα μικρότερα επιμέρους τμήματά του, τον εντοπισμό και την κατανόηση των σημαντικότερων διαστάσεών του. 

Η τεχνική «Πέντε π και ένα γ - 5W1H» αποτελείται από 6 ερωτήσεις οι οποίες -στην πιο διαδεδομένη εκδοχή- είναι: 

• Ποιο ή Τι; (What): Ποιο είναι το πρόβλημα; 

• Πού; (Where): Πού συμβαίνει; 

• Πότε; (When): Πότε συνέβη; 

• Γιατί; (Why): Γιατί συμβαίνει; 

• Ποιος; (Who): Ποιος εμπλέκεται στο πρόβλημα; 

• Πώς; (How): Πώς μπορεί να ξεπεραστεί;

Παρατηρώντας την εικόνα και απαντώντας στις ερωτήσεις καταλήξαμε ότι πολλά παιδιά που άφησαν την πατρίδα τους επειδή κινδύνευαν, βρέθηκαν σε ξένη χώρα πρόσφυγες, χωρίς τους γονείς τους, που μπορεί να  τους έχασαν στο μακρύ ταξίδι της προσφυγιάς.

Κατόπιν, χωριστήκαμε σε ομάδες και με δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης αφηγηθήκαμε τις περιπέτειες ενός ασυνόδευτου παιδιού  μέχρι να φτάσει σε μια ασφαλή χώρα.