Στους μαθητές μου!!!


Το ιστολόγιο αυτό δημιουργήθηκε σαν άσκηση στα πλαίσια του προγράμματος Επιμόρφωσης ΤΠΕ Β' Επίπεδο. Με πολλή αγάπη μαζί τώρα θα το εμπλουτίσουμε με εργασίες, σκέψεις και εικόνες και ελπίζω να αποτελέσει τον αγαπημένο δικτυακό σας τόπο. Μέσα στις σελίδες του να ταξιδέψετε τώρα, αλλά και αργότερα για να κρατήσετε ζωντανά στη μνήμη σας όσα θα ζήσουμε μαζί αυτή τη χρονιά.

Το Σχολείο

Το Σχολείο

Παρασκευή, 2 Δεκεμβρίου 2016

Η μεταφορά των έργων τέχνης με την τεχνική των αντιγνωμιών

Αντιγνωμίες
Πρόκειται για τεχνική ανταλλαγής αντίθετων απόψεων μεταξύ ομάδων ή ατόμων. Βοηθά τα παιδιά να ασκηθούν στον διάλογο, στην ανεύρεση επιχειρηματολογίας, στην ύπαρξη αντίθετων απόψεων, στην τέχνη της πειθούς. Βοηθά επίσης στην έκφραση ακραίων απόψεων και γνωμών στο ασφαλές περιβάλλον του σχολείου. Οι αντιγνωμίες δεν είναι αυτοσκοπός. Αποτελούν μέρος της διερευνητικής διεργασίας ενός θέματος και συνήθως συνοδεύονται από συμπεράσματα και συζήτηση στην τάξη.

Στο μάθημα της Μελέτης "Ένας διάλογος με τον πολιτισμό" αποφασίσαμε να εξετάσουμε το θέμα της μεταφοράς των έργων τέχνης με την τεχνική των αντιγνωμιών.
Δημιουργήσαμε δύο ομάδες, οι υπόλοιποι μαθητές αποτελούσαν το κοινό και εγώ ρύθμιζα τη συζήτηση γιατί ήταν η πρώτη φορά που εφαρμόζαμε αυτή την τεχνική. Η τάξη ετοιμάσθηκε κατάλληλα, ονομάσαμε την εκπομπή "Τι αποφασίζεις;" και σκοπός η υποστήριξη των θέσεών μας με επιχειρήματα στην τέχνη της πειθούς.

Οι ομάδες 




Επιχειρήματα της 1ης ομάδας
Μαρίτα: Τα έργα πρέπει να μένουν στον τόπο που δημιουργήθηκαν, γιατί ανήκουν εκεί.Έρχονται άνθρωποι απ' όλον τον κόσμο να τα δουν και να τα θαυμάσουν. Έτσι μαθαίνουν καλύτερα τον πολιτισμό του τόπου αυτού.

Αγγελική: Τα έργα τέχνης πρέπει να παραμένουν στον τόπο που δημιουργήθηκαν γιατί είναι το φυσικό τους περιβάλλον και το καθένα έχει κάτι να μας πει περισσότερο.

Ιλιάδα:Τα έργα τέχνης πρέπει να παραμένουν στον φυσικό τους χώρο γιατί αποτελούν μέρος της ιστορίας και του πολιτισμού του τόπου αυτού.

Επιχειρήματα της 2ης ομάδας
Γιώργος Μ.: Τα έργα τέχνης πρέπει να ταξιδεύουν και σε άλλες χώρες για να μπορούν να τα γνωρίσουν περισσότεροι άνθρωποι.

Βαγγέλης: Για να έχουν τη δυνατότητα να μάθουν και να θαυμάσουν τον πολιτισμό μιας χώρας περισσότεροι άνθρωποι πρέπει τα έργα τέχνης να ταξιδεύουν.Έτσι αναδεικνύεται ο πολιτισμός και η πολιτιστική κληρονομιά μιας χώρας.

Στέφανος: Τα έργα τέχνης χρειάζεται να ταξιδεύουν γιατί όλοι οι άνθρωποι δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να ταξιδέψουν στη χώρα που δημιουργήθηκαν.

Επειδή το κοινό ήταν διχασμένο ποια άποψη να υιοθετήσει, ακολούθησε δεύτερος  γύρος επιχειρημάτων

Δευτερολογίες
Επιχειρήματα της 1ης ομάδας

Ειρήνη: Υπάρχει κίνδυνος τα έργα να καταστραφούν κατά τη μεταφορά τους και επιπλέον πλήττεται ο τουρισμός της χώρας όταν τα έργα ταξιδεύουν σε άλλες χώρες. Ακόμη ποιος θα επωμίζεται το κόστος μεταφοράς κάθε φορά;

Ζένια: Όταν παραμένουν τα έργα στον τόπο τους, αναδεικνύεται η καταγωγή τους και δεν υπάρχει κίνδυνος να τα σφετερισθούν άλλοι. Όσοι πραγματικά ενδιαφέρονται να τα γνωρίσουν θα βρουν τον τρόπο να το κάνουν. Εξάλλου υπάρχουν και τα τρισδιάστατα εικονικά μουσεία που σου δίνουν τη δυνατότητα να τα παρατηρήσεις.

Νοεμή: Τα έργα τέχνης πρέπει να παραμείνουν στον τόπο τους γιατί έτσι οι άλλοι δεν θα μπορούν να τα οικειοποιηθούν ως δικά τους.

Επιχειρήματα της 2ης ομάδας
Βαγγέλης: Με τις περιοδικές εκθέσεις των έργων τέχνης σε άλλες χώρες οι επιστήμονες που ασχολούνται με τον πολιτισμό των άλλων λαών μπορούν να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους.
Στέφανος:  Τα έργα αυτά ανήκουν σε όλο τον κόσμο και όχι μόνο σε αυτούς τους ανθρώπους που τα δημιούργησαν γιατί οι μελλοντικές γενιές έχουν πολλά να κερδίσουν. Αυτός είναι ο πολιτισμός όλης της γης.
Γιώργος Μ.: Συμφωνώ πως υπάρχει κίνδυνος να καταστραφούν τα έργα τέχνης κατά τη μεταφορά  και το κόστος μεταφοράς θα είναι μεγάλο. Από την άλλη τα έργα τέχνης θα πρέπει να τα ταξιδεύουν για να τα γνωρίζει ο κόσμος. Προτείνω λοιπόν να κατασκευάζονται ακριβή αντίγραφα των έργων τέχνης και να μεταφέρονται σε άλλες χώρες.
Μετά τις δευτερολογίες άρχισε να διαφαίνεται ένας τρόπος επίλυσης του θέματος και το κοινό να φαίνεται ικανοποιημένο.
Ομαδικά υιοθετήθηκαν τα εξής:
Θα κατασκευάζονται πιστά αντίγραφα των έργων και θα ταξιδεύουν σε άλλες χώρες για να μπορούν να τα γνωρίσουν όσοι δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα. 
Προτείνεται η δημιουργία τρισδιάστατων εικονικών περιηγήσεων στα μουσεία.
Αποτέλεσμα όλων αυτών τα αυθεντικά έργα παραμένουν στο φυσικό περιβάλλον τους και ο τουρισμός της χώρας δεν πλήττεται. Ταυτόχρονα αναδεικνύεται ο πολιτισμός της χώρας χωρίς τον κίνδυνο να καταστραφούν τα αυθεντικά έργα τέχνης.

Δευτέρα, 28 Νοεμβρίου 2016

Ιστορίες παιδιών

Σύμφωνα με την ενότητα της Γλώσσας "Ιστορίες παιδιών" προσπαθήσαμε να αποδώσουμε τις ιστορίες μας σε μορφή ποιήματος. Το αποτέλεσμα εκπληκτικό.


               





Παρασκευή, 25 Νοεμβρίου 2016

Μια μέρα στην αρχαία Αθήνα

Σε συνέχεια του  πολιτιστικού μας προγράμματος "Ταξίδι στην αρχαία Αθήνα"  διαβάσαμε το βιβλίο "Παίζοντας στην αρχαία Ελλάδα με τον Λύσιν και την Τιμαρέτην" και γράψαμε και παρουσιάσαμε τις δικές μας ιστορίες για τη ζωή ενός κοριτσιού και ενός αγοριού στην αρχαία Αθήνα.

https://5dimcholarg.files.wordpress.com/2009/12/cf80ceb1ceb9ceb6cebfcebdcf84ceb1cf83-cebcceb5-cf84cebf-cebbcf85cf83ceb9cebd-cebaceb1ceb9-cf84ceb7cebd-cf84ceb9cebcceb1cf81ceb5cf84ceb7.pdf




Στη συνέχεια εξασκηθήκαμε στα πεντέλιθα για να προετοιμαστούμε για τη βιωματική παρουσίαση μιας ημέρας στην αρχαία Αθήνα.



Δευτέρα, 21 Νοεμβρίου 2016

Ψηφιδωτές εικόνες της Παναγίας

Πριν ένα μήνα ξεκινήσαμε τη δεύτερη ενότητα των Θρησκευτικών "Η μητέρα του Χριστού" και μαζί τις ψηφιδωτές εικόνες της Παναγίας. Τα παιδιά εργάστηκαν ομαδικά και το αποτέλεσμα εξαιρετικό. Σήμερα γιορτή των Εισοδίων της Παναγίας τελειώσαμε την ενότητα και μαζί και τις ψηφιδωτές εικόνες.

Συγχαρητήρια, παιδιά!!!









Αναπαράσταση της μάχης των Θερμοπυλών

Σύμφωνα με το μάθημα της Ιστορίας "Η μάχη των Θερμοπυλών" και το σχέδιο παράταξης του Λεωνίδα, ο συμμαθητής μας Αντώνης έφτιαξε  την αναπαράσταση της μάχης.
Μπράβο, Αντώνη!!!





Παίζοντας στην αρχαία Αθήνα

Στα πλαίσια του πολιτιστικού προγράμματος "Ταξίδι στην αρχαία Αθήνα" ο συμμαθητής μας Σάββας έφερε στην τάξη διάφορα παιχνίδια από πηλό που παίζονταν στην αρχαιότητα. Χωριστήκαμε σε ομάδες και παίξαμε με τα διάφορα παιχνίδια.

Ζατρίκιον: Το σκάκι που όλοι γνωρίζουμε σήμερα είναι το αρχαιοελληνικό ζατρίκιον. Σήμερα δεν υπάρχει άνθρωπος σε ολόκληρο τον πλανήτη που να μην γνωρίζει το σκάκι που στην αρχαιότητα το ονόμαζαν ζατρίκιον και που ήταν επινόηση των αρχαίων Eλλήνων από την αρχή της ιστορικής τους διαδρομής.

Ζατρίκιο

Ζατρίκιο


Πλαταγή: Ένα από τα πρώτα παιχνίδια που έπαιζαν τα μωρά στην αρχαία Αθήνα ήταν η πλαταγή, μια πήλινη κουδουνίστρα, που την έβαζαν στο χέρι του και με τον ήχο από πού έκαναν τα πετραδάκια που είχε μέσα, το έκαναν να ξεχνιέται και να σταματάει το κλάμα. Επίσης σύμφωνα με τις δοξασίες της εποχής απομάκρυνε τα κακά πνεύματα.
Πλαταγή

Πλαταγή
Πεντέλιθα: Τα πεντόλιθα ήταν ένα αρχαίο παιχνίδι. Παίζεται όμως ακόμα και σήμερα. Στο παιχνίδι αυτό μπορούσαν να παίξουν όσα παιδιά ήθελαν. Το κάθε παιδί είχε συγκεντρωμένα πέντε βοτσαλάκια κοντά στα πόδια του. Ο κάθε παίχτης πέταγε ένα βοτσαλάκι ψηλά και έπρεπε να το ξαναπιάσει αφού πρώτα είχε πάρει από κάτω ένα ακόμα βοτσαλάκι.
Πεντέλιθα

Κυριακή, 20 Νοεμβρίου 2016

Το μάζεμα της ελιάς


Τα μυστικά του Παρθενώνα

Το εκπληκτικό ντοκιμαντέρ του PBS με τον τίτλο «Secrets of the Parthenon» (=Τα μυστικά του Παρθενώνα) αναλύει τον τρόπο, με τον οποίο χτίστηκε ο Παρθενώνας, και καταγράφει τις προσπάθειες των τελευταίων δεκαετιών για την αναστήλωσή του. 
Πριν από αρκετές δεκαετίες κατάλαβαν για πρώτη φορά οι αρχαιολόγοι, οι αρχιτέκτονες και οι μηχανικοί, ότι το εμβληματικό μνημείο που εκφράζει το δυτικό πολιτισμό, ο Παρθενώνας, κινδύνευε να καταρρεύσει.
Το σύγχρονο εργοτάξιο που δημιουργήθηκε υπό την υποπτεία του Μανώλη Κορρέ έπρεπε, σύμφωνα με την σύγχρονη αντίληψη για την αναστήλωση, να αναγνωρίσει και να ταυτοποιήσει κάθε μαρμάρινο κομμάτι, είτε είχε κάποια συγκεκριμένη θέση είτε βρίσκεται πεταμένο τριγύρω.
Ο Μανώλης Κορρές βρήκε τέτοια μαρμάρινα θραύσματα μέχρι και 2 χιλιόμετρα μακριά από την Ακρόπολη. Γι’ αυτό, στην πορεία των εργασιών, χρειάστηκε πολλές φορές να αποσυναρμολογήσουν ολόκληρα τμήματα του Παρθενώνα, για να τα ανοικοδομήσουν καλύτερα.
Στη διάρκεια των εργασιών, ανακαλύφθηκε ότι ο Παρθενώνας, αν και δεν είχε θεμέλια, είχε τριπλή αντισεισμική θωράκιση. Σύμφωνα με την πολιτικό μηχανικό Νίκη Τιμοθέου, φαίνεται πως οι αρχαίοι είχαν ανακαλύψει αυτό που σήμερα ονομάζουμε «σεισμική μόνωση». Αυτή η τριπλή μόνωση εντοπίζεται σε διαφορετικά σημεία του οικοδομήματος:
Στις στρώσεις των τεράστιων, οριζόντιων και εξαιρετικά λείων μαρμάρων, πάνω στα οποία «πατάει» ο Παρθενώνας.
Στους μεταλλικούς, ελαστικούς συνδέσμους, οι οποίοι συνδέουν τις πλάκες κάθε στρώματος.
Στις κολώνες του κτίσματος, οι οποίες ήταν τοποθετημένες σε φέτες, τέλεια εφαρμοσμένες η μία πάνω στην άλλη, για να αντέξουν τους κραδασμούς της γης.
Όπως σημείωσε η κυρία Τιμοθέου, το αποτέλεσμα αυτής της τριπλής μονωτικής φόρμουλας ήταν να κινούν τα επιφανειακά σεισμικά κύματα το ένα στρώμα των μαρμάρινων πλακών πάνω στο άλλο, την ίδια ώρα που οι σύνδεσμοι εκτόνωναν την κινητική ενέργεια που ανέπτυσσε ο εγκέλαδος. Τέλος, ο τρόπος με τον οποίο ήταν τοποθετημένες οι κολώνες, επέτρεπαν στο οικοδόμημα να ταλαντεύεται, αλλά να μην καταρρέει.

             

Πηγή
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...