Επίσκεψη στο Ινστιτούτο ψηφιακής μάθησης και επικοινωνίας

Σήμερα η Δ΄ τάξη του σχολείου μας επισκέφτηκε το Ινστιτούτο ψηφιακής μάθησης και επικοινωνίας  I NOUS και συμμετείχε στο πρόγραμμα ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ (Ευγένεια –Σεβασμός – Επικοινωνία – Συναισθήματα). 

H ανάπτυξη της κοινωνικής συνείδησης και της ενσυναίσθησης με κεντρικούς άξονες την ορθή επικοινωνία, την ευγένεια και τον σεβασμό (προς τους άλλους, το περιβάλλον που ζούμε, τις ανθρώπινες αξίες). 

Οι μαθητές και οι μαθήτριες σε ομάδες έπαιξαν  ψηφιακό παιχνίδι – δραστηριότητα «η πόλη που νοιάζεται» όπου μέσα από διάφορους «ψηφιακούς» ρόλους (μαζεύουν σκουπίδια, βάφουν κτήρια, ταΐζουν αδέσποτα, βοηθούν ηλικιωμένους, φροντίζουν πάρκα κλπ.) «διόρθωσαν» τα προβλήματα της πόλης. Το κάθε παιδί μίλησε στην κάμερα για την «δουλειά» που έκανε ώστε να «διορθώσει» την πόλη και στο τέλος όλα μαζί ετοίμασαν  σε βίντεο τις προτάσεις τους για την πόλη που νοιάζεται.

Πριν την επίσκεψή μας στο Ινστιτούτο περιηγηθήκαμε στο κέντρο της Θεσσαλονίκης σε μια χριστουγεννιάτικη ατμόσφαιρα.

Στον σύνδεσμο https://youtu.be/8q1-NRk6Hiw  μπορείτε να δείτε το βίντεο που ετοιμάσαμε για την πόλη που ΝΟΙΑΖΕΤΑΙ. 

 

Ήταν μια πολύ ενδιαφέρουσα εμπειρία και το μήνυμα του προγράμματος υποσχεθήκαμε να το κάνουμε πράξη στην καθημερινότητά μας.

Ευχαριστούμε την κα Κωνσταντίνα για την παιδαγωγική προσέγγιση του προγράμματος και την ενημέρωση για την επαυξημένη πραγματικότητα, τα 3d γυαλιά εικονικής πραγματικότητας και τις άλλες νέες τεχνολογίες  που μας βοήθησαν να  δημιουργήσουμε το ψηφιακό project.

Από πολιτισμό σε πολιτισμό by six thinking hats

Στο μάθημα της Μελέτης "Από πολιτισμό σε πολιτισμό" αποφασίσαμε να εξετάσουμε την ομοιότητα των δημιουργημάτων των λαών με την τεχνική των έξι σκεπτόμενων καπέλων. 

«Τα καπέλα» του De Bono, ενώ είναι ένας τρόπος οργάνωσης της σκέψης, προάγει την κοινωνικο-συναισθηματική εκπαίδευση, γιατί δημιουργεί μια ατμόσφαιρα τάξης που στηρίζεται στη συνεργασία, την ανταλλαγή, την αλληλεπίδραση, τη δημοκρατικότητα, την υπευθυνότητα και το σεβασμό (Lipman, 1999). Επεξεργάζεται όχι μόνο τις γνώσεις, αλλά τα συναισθήματα, τις εμπειρίες, τις στάσεις, τις αντιλήψεις, τα στερεότυπα, τις ιδέες, τα όνειρα, τις αξίες και τα ιδανικά (Buzan1993).  Από την αυτοεκτίμηση και τον αυτοέλεγχο μέχρι το δημιουργικό  συνεργατικό «εμείς» και αυτό με την απόλαυση έξι χρωματιστών καπέλων. 

 

 

Άσπρο καπέλο: Οι πληροφορίες μας

Τα δημιουργήματα των λαών μοιάζουν μεταξύ τους.   

                     Μπλε: Με αυτό το καπέλο συντονίζουμε τις συναντήσεις. Ελέγχουμε την πρόοδο των διαδικασιών, δείχνουμε τα βήματα που η συζήτηση θα ακολουθήσει.    Κόκκινο:Με αυτό το καπέλο κοιτάμε τα προβλήματα διαισθητικά, καταθέτοντας αυθόρμητες αντιδράσεις και συναισθήματα.Έγραψαν:
-Ουάου! Είμαι πολύ θυμωμένος που τα δημιουργήματα των λαών μοιάζουν μεταξύ τους διότι είναι σαν να σου λένε ότι το σπίτι σου είναι ένα από τα εκατομμύρια αντίτυπα που υπάρχουν στον κόσμο. Είμαι έξω φρενών!!!
-Αχ! Τα δημιουργήματα των λαών δεν μοιάζουν μεταξύ τους γιατί κάθε λαός διαφορετικά τα κατασκευάζει.  Τι μας λένε τώρα!
-Είμαι τόσο λυπημένη με αυτά που ακούω! Πώς είναι δυνατόν να μοιάζουν τα δημιουργήματα όλων των λαών; Άλλα κτίρια έχουμε εδώ και άλλα εκεί. Ε ε ε....

Ζωγράφισαν:

 

Μαύρο: Με αυτό το καπέλο ψάχνουμε όλες τις αρνητικές πλευρές της ιδέας που εξετάζουμε.

Έγραψαν:

-Πολλή αξία δίνουμε στις παλιατζούρες των άλλων λαών. Βαριέμαι να ακούω ότι τα δημιουργήματα των λαών μοιάζουν μεταξύ τους. Θα σας πω κι εγώ τη γνώμη μου. Με άλλα υλικάείναι χτισμένος ο Λευκός Πύργος και με άλλα ο Πύργος του Άιφελ. Πώς είναι δυνατόν να μοιάζουν;
-Όχι, βέβαια. Τα δημιουργήματα των λαών διαφέρουν γιατί κάθε τόπος δεν έχει τα ίδια υλικά, οπότε οι λαοί χρησιμοποιούν διαφορετικές πρώτες ύλες για ό,τι φτιάχνουν.
-Αρκετά αυτά που ακούω! Δύο έργα δεν είναι ωραίο να μοιάζουν τόσο μεταξύ τους γιατί είναι φτιαγμένα από διαφορετικό καλλιτέχνη και δεν μπορεί να είναι ίδια. 

 

Ζωγράφισαν:

 

Κίτρινο: Εκφράζει τον τρόπο με τον οποίο κάτι μπορεί να λειτουργήσει, τη θετική στάση, τα προβλεπόμενα ως θετικά αποτελέσματα, την ευοίωνη προοπτική, τις θετικές συνέπειες που μπορεί να επιφέρει στο μέλλον.

Έγραψαν:
-Οι άνθρωποι από παλιά επικοινωνούσαν μεταξύ τους με όποιον τρόπο μπορούσαν. Λογικό λοιπόν είναι να επηρεαστούν από αυτήν την επικοινωνία ο πολιτισμός και η τέχνη κάθε λαού. Μπορούμε λοιπόν να υποστηρίξουμε ότι τα δημιουργήματα των λαών μοιάζουν μεταξύ τους γιατί επηρεάζει και εμπνέει ασταμάτητα ο ένας λαός τον άλλον. Σίγουρα όμως υπάρχουν και διαφορές, αφού η τέχνη του κάθε λαού είναι επηρεασμένη από την ιστορία, την παράδοση και τον πολιτισμό του τόπου του. Το σημαντικό είναι πως όλα τα δημιουργήματα είναι αξιόλογα, απ΄όπου και αν προέρχονται!!!

-Θαύμα!Τα δημιουργήματα των λαών έχουν πολλά κοινά χαρακτηριστικά. Ο Λευκός Πύργος και ο Πύργος της Πίζας έχουν κατασκευαστεί από το ίδιο υλικό και για να εξυπηρετήσουν τις ανάγκες της τότε εποχής!
-Τέλεια! Τα δημιουργήματα μοιάζουν μεταξύ τους! Δεν θα γίνονται πια καυγάδες για τα έργα τέχνης.
-Τα δημιουργήματα των λαών μοιάζουν μεταξύ τους γιατί βασίζονται στις ίδιες ιδέες και εξυπηρετούν τις ίδιες ανάγκες.

 Ζωγράφισαν:

 

    

 

 

Πράσινο:Με αυτό το καπέλο ψάχνουμε να βρούμε δημιουργικές εναλλακτικές λύσεις σε ένα πρόβλημα.Έγραψαν: 

-Τα δημιουργήματα των λαών είναι σχεδόν ίδια. Ο κάθε λαός μπορεί να είναι διαφορετικός, αλλά τα δημιουργήματα είναι ίδια. Ο Πύργος του Άιφελ, ο Πύργος της Πίζας και ο Λευκός Πύργος είναι φτιαγμένοι από διαφορετικά υλικά, όμως είναι όλοι πύργοι.
-Η εναλλακτική λύση για να μην μοιάζουν τα έργα μεταξύ τους είναι να μην ταξιδεύουν σε άλλες χώρες για να μην τα αντιγράφουν. Όμως και αν μοιάζουν, πάλι κάθε έργο είναι μοναδικό!

Ζωγράφισαν:

 

 

 

Μετά από ομαδική συζήτηση δόθηκαν περαιτέρω εξηγήσεις για κάποιες θέσεις των ομάδων από καθημερινά παραδείγματα και αποφασίσαμε:

Τα δημιουργήματα των λαών δεν υστερούν μεταξύ τους, αλλά διαφοροποιούνται ανάλογα με τις συνθήκες που δημιουργούνται και εξυπηρετούν τους ίδιους στόχους. Το πολιτισμικό κεφάλαιο διαφορετικής πολιτισμικής προέλευσης δεν είναι ούτε ανώτερο ούτε κατώτερο. Είναι απλώς διαφορετικό.

Η ποικιλότητα είναι η ομορφιά αυτού του κόσμου. Αξιολογική αποτίμηση των πολιτισμών σημαίνει υποτίμηση της ετερότητας.

Η δική μου Παναγιά

Στο μάθημα των Θρησκευτικών και  στην ενότητα "Παναγία, η μητέρα του Χριστού" διαβάσαμε ποιήματα, ακούσαμε τραγούδια για την Παναγία και ομαδικά ή ατομικά γράψαμε τα δικά μας τετράστιχα. 

Διάλογος με τον πολιτισμό μας με την τεχνική των αντιγνωμιών

Στο μάθημα της Μελέτης "Ένας διάλογος με τον πολιτισμό" αποφασίσαμε να εξετάσουμε το θέμα της μεταφοράς των έργων τέχνης με την τεχνική των αντιγνωμιών

 

Αντιγνωμίες  

Πρόκειται για τεχνική ανταλλαγής αντίθετων απόψεων μεταξύ ομάδων ή ατόμων. Βοηθά τα παιδιά να ασκηθούν στον διάλογο, στην ανεύρεση επιχειρηματολογίας, στην ύπαρξη αντίθετων απόψεων, στην τέχνη της πειθούς. Βοηθά επίσης στην έκφραση ακραίων απόψεων και γνωμών στο ασφαλές περιβάλλον του σχολείου. Οι αντιγνωμίες δεν είναι αυτοσκοπός. Αποτελούν μέρος της διερευνητικής διεργασίας ενός θέματος και συνήθως συνοδεύονται από συμπεράσματα και συζήτηση στην τάξη.

Δημιουργήσαμε δύο ομάδες, η τάξη ετοιμάσθηκε κατάλληλα, ονομάσαμε την εκπομπή "Συζητάμε όλοι μαζί" και σκοπός η υποστήριξη των θέσεών μας με επιχειρήματα στην τέχνη της πειθούς.

Συντονιστές της εκπομπής η Ελένη και ο Ιάσονας και με πολύ εύστοχες ερωτήσεις προέτρεπαν τα μέλη των ομάδων να τοποθετηθούν και να υποστηρίξουν τις θέσεις τους.

Οι ομάδες 

 

Επιχειρήματα της 1ης ομάδας

-Τα έργα τέχνης πρέπει να μένουν στον τόπο που δημιουργήθηκαν γιατί είναι η κληρονομιά του. Είναι σαν πολιτιστική περιουσία της κάθε χώρας και αυτό θα πρέπει να το σεβαστούν και να το δεχτούν όλες οι άλλες χώρες.

-Τα έργα τέχνης πρέπει να μένουν εκεί που είναι γιατί συνδέονται με την ιστορία του τόπου που δημιουργήθηκαν και όχι να ταξιδεύουν με τον κίνδυνο να φθαρούν.

-Τα  έργα τέχνης πιστεύω ότι πρέπει να μένουν στον τόπο που δημιουργήθηκαν και όχι να ταξιδεύουν γιατί εμείς δεν θα μπορούμε να τα δούμε και να τα ευχαριστηθούμε.

-Τα έργα τέχνης δεν πρέπει να ταξιδεύουν γιατί είναι έργα του κάθε λαού και δείχνουν τον πολιτισμό τους που είναι μοναδικός.

-Πιστεύω ότι τα έργα τέχνης πρέπει να μένουν στη χώρα που δημιουργήθηκαν. Έτσι όλοι οι τουρίστες θα ταξιδεύουν για να δουν όλα τα ωραία έργα που δημιουργούν οι καλλιτέχνες.

 

 

Επιχειρήματα της 2ης ομάδας

-Είναι θετικό να ταξιδεύουν τα έργα τέχνης σε άλλες χώρες γιατί θα γίνουν γνωστά παγκοσμίως και με αυτόν τον τρόπο μαθαίνουν όλοι την ιστορία τους.

 -Τα έργα τέχνης πρέπει να ταξιδεύουν και σε άλλες χώρες για να μπορούν να τα θαυμάσουν κι άνθρωποι που δεν έχουν τη δυνατότητα να ταξιδέψουν.

-Τα έργα τέχνης πρέπει να ταξιδεύουν για να έχει τη δυνατότητα όλος ο πληθυσμός να τα γνωρίσει. 

-Τα έργα τέχνης θα πρέπει να ταξιδεύουν σε άλλες χώρες για να τα βλέπει και να μαθαίνει την ιστορία τους περισσότερος κόσμος.

-Αν τα έργα τέχνης ταξιδεύουν στο εξωτερικό θα έχουν την ευκαιρία να τα δουν στη χώρα τους και δεν θα χρειάζεται να ξοδεύουν πολλά λεφτά για να πηγαίνουν να τα δουν από κοντά στην άλλη χώρα. 

-Πιστεύω ότι τα έργα τέχνης πρέπει να ταξιδεύουν και θα ταξιδεύουν.

 

Τα παιδιά και των δύο ομάδων υποστήριξαν πολύ δυναμικά και απόλυτα όμως τις θέσεις τους,  με αποτέλεσμα το κοινό ήταν διχασμένο ποια άποψη να υιοθετήσει. Με τη βοήθεια των συντονιστών με εύστοχες ερωτήσεις έγινε μια προσπάθεια να γεφυρωθεί αυτό το χάσμα και με τον δεύτερο γύρο επιχειρημάτων υιοθετήθηκαν τα εξής.

 

Δημιουργία τρισδιάστατων εικονικών περιηγήσεων σε κάθε μουσείο. 

Κατασκευή πιστών αντιγράφων των έργων της τέχνης για να ταξιδεύουν σε άλλες χώρες, χωρίς τον κίνδυνο της φθοράς των αυθεντικών έργων. 

Αποτέλεσμα όλων αυτών τα αυθεντικά έργα παραμένουν στο φυσικό περιβάλλον τους, ο τουρισμός της χώρας δεν πλήττεται και ταυτόχρονα αναδεικνύεται ο πολιτισμός της χώρας.

Συγχαρητήρια στους συντονιστές για την άρτια οργάνωση της εκπομπής και στα παιδιά των δύο ομάδων για την υποστήριξη των θέσεών τους με σωστά επιχειρήματα!

Καρέκλα αφήγησης:Πολιορκία των Αβάρων και Ακάθιστος Ύμνος

Στο μάθημα των Θρησκευτικών και  στην ενότητα "Παναγία, η μητέρα του Χριστού" μιλήσαμε για την πολιορκία της Κωνσταντινούπολης από τους Αβάρους και τον Ακάθιστο Ύμνο.

 

Μεταφερθήκαμε στο έτος 626 μ.Χ. στην Κωνσταντινούπολη και με την τεχνική "Καρέκλα της αφήγησης" ο Αλέξιος (Σταύρος), ένας βυζαντινός στρατιώτης, μας αφηγείται όσα έζησε.

 

  

"Ο αυτοκράτορας Ηράκλειος, με το μεγαλύτερο μέρος του στρατού μας, είχε εκστρατεύσει εναντίον των Περσών. Τότε οι Πέρσες συμμάχησαν με τους Αβάρους και με πολυάριθμο στρατό πολιόρκησαν την πόλη μας από στεριά και θάλασσα. Εγώ ήμουν άρρωστος και δεν μπορούσα να ακολουθήσω τον αυτοκράτορα. Όταν όμως οι Άβαροι ήρθαν έξω από τα τείχη μας, σηκώθηκα και πήγα να πολεμήσω. Ο Πατριάρχης με την εικόνα της Παναγίας περιφερόταν στα τείχη και  μας εμψύχωνε Η τελική επίθεση όμως είχε ξεσπάσει και φαινόταν ότι δε θα αντέχαμε για πολύ ακόμη. Τότε συνέβη κάτι απροσδόκητο και φοβερό. Μια πολύ δυνατή θύελλα ξέσπασε ξαφνικά και τα εχθρικά καράβια, άρχισαν να καταποντίζονται το ένα μετά το άλλο. Έντρομοι οι εχθροί εγκατέλειψαν την πολιορκία και τράπηκαν σε φυγή. Ένα μεγάλο θαύμα είχε γίνει και αποδώσαμε τη σωτηρία της πόλης στην πολιούχο μας Θεοτόκο. Το βράδυ της επόμενης μέρας, όλοι  συγκεντρωθήκαμε στον ιερό ναό της Παναγίας των Βλαχερνών, για να εκφράσουμε την ευγνωμοσύνη μας. Όλοι μαζί ψάλλαμε όρθιοι τον Ύμνο στην Παναγία, που έμεινε στην ιστορία  γνωστός με το όνομα «Ακάθιστος Ύμνος»". 

 

Καρέκλα της αφήγησης

 

Στη συνέχεια οι μαθητές έκαναν ερωτήσεις στον Αλέξιο και αυτός παραστατικά και ζωντανά τους περιέγραψε τα βιώματά του και εξέφρασε τα συναισθήματά του.

Πέρυσι, στην Τρίτη τάξη, μας επισκέφτηκε ο Ευστράτιος, ένας άλλος βυζαντινός στρατιώτης,  και μας μίλησε για τα δικά του βιώματα. Φέτος, με την επίσκεψη του Αλέξιου είχαμε την ευκαιρία να κατακτήσουμε όχι μόνο τη θεωρητική μάθηση, αλλά και το μάθημα να γίνει μια πραγματική εμπειρία.

Συγχαρητήρια, Σταύρο για την παραστατικότητα της αφήγησης των γεγονότων και τις εύστοχες απαντήσεις στις ερωτήσεις και απορίες όλων των παιδιών. 

Αντι - οικολογικός πόλεμος

 Στις ενότητες της Γλώσσας "Ρώτα το νερό τι τρέχει" και "Εμένα με νοιάζει" μιλήσαμε για το πρόβλημα λειψυδρίας, το πρόβλημα των σκουπιδιών, τη θαλάσσια ρύπανση και την απειλή για τη θαλάσσια ζωή και για όλα τα οικολογικά προβλήματα που προκύπτουν από τις ενέργειες των ανθρώπων. Το φυσικό περιβάλλον γύρω μας είναι πηγή ζωής και ομορφιάς και προστατεύοντας το  προστατεύουμε τη ζωή.

Σήμερα ένας συμμαθητής μάς παρουσίασε το δικό του βιβλίο με θέμα τις συνέπειες του πολέμου  για το φυσικό περιβάλλον.

 

                  

 Μπράβο, Νικόλα!!! Πολύ ωραίο το βιβλίο σου!

Ο νέος αυτοκινητόδρομος με την τεχνική των αντιγνωμιών

 Στο μάθημα της Μελέτης "Πώς ένα σημαντικό έργο αλλάζει τη ζωή μας;" χωριστήκαμε σε δύο ομάδες με σκοπό να πά­ρουμε μέρος σε μια συζήτηση με θέμα την κα­τασκευή του νέου περιφερειακού αυτοκι­νη­τό­δρομου, αξιοποιώντας τη στρατηγική των αντιγνωμιών.

 

             

Αντιγνωμίες 

Πρόκειται για τεχνική ανταλλαγής αντίθετων απόψεων μεταξύ ομάδων ή ατόμων. Βοηθά τα παιδιά να ασκηθούν στον διάλογο, στην ανεύρεση επιχειρηματολογίας, στην ύπαρξη αντίθετων απόψεων, στην τέχνη της πειθούς. Βοηθά επίσης στην έκφραση ακραίων απόψεων και γνωμών στο ασφαλές περιβάλλον του σχολείου. Οι αντιγνωμίες δεν είναι αυτοσκοπός. Αποτελούν μέρος της διερευνητικής διεργασίας ενός θέματος και συνήθως συνοδεύονται από συμπεράσματα και συζήτηση στην τάξη. 

Δημιουργήσαμε δυο ομάδες, ορίσαμε τους υπεύθυνους της εκπομπής - Μαρία, Γιώργος -  ονομάσαμε την εκπομπή "Πείτε τα όλα τώρα" με θέμα "Ο νέος αυτοκινητόδρομος:Λύση ή πρόβλημα;" και ξεκινήσαμε.

 Οι ομάδες

            

 Επιχειρήματα της 1ης ομάδας

-Η κατασκευή του αυτοκινητόδρομου θα βοηθήσει να φτάνουμε γρηγορότερα στον προορισμό μας. 

-Η μεταφορά  των προϊόντων θα είναι πιο εύκολη και η περιοχή θα έχει μεγαλύτερη αξία.

-Θα δημιουργηθούν νέες θέσεις εργασίας με την κατασκευή αυτού του έργου.

-Η κατασκευή της σήραγγας στον νέο περιφερειακό αυτοκινητόδρομο θα βοηθήσει να μειωθεί η ηχορύπανση στην περιοχή.

 

 

  

Επιχειρήματα της 2ης ομάδας 

-Στην περίπτωση του νέου αυτοκινητόδομου τα μειονεκτήματα είναι πολύ περισσότερα από τα πλεονεκτήματα. Τα δέντρα που υπάρχουν εκεί θα καταστραφούν ολοκληρωτικά και θα επηρεάσει και τα ζώα που ζούνε εκεί γιατί θα καταστραφούν οι φωλιές τους και θα χάσουν την τροφή τους.

-Αυτός ο αυτοκινητόδρομος δεν πρέπει να γίνει γιατί θα πρέπει να καταστραφεί το όμορφο δάσος της περιοχής.

-Νέος αυτοκινητόδρομος; Όχι. Τα ζώα δεν θα έχουν που να πάνε και θα τρομάζουν από τον συνεχή θόρυβο.

-Όταν δημιουργούνται τα τούνελ στον αυτοκινητόδρομο, καταστρέφεται η φύση. Τα ζώα χάνουν τις φωλιές τους και γεμίζει ο τόπος καυσαέρια. 

 

 

Τα επιχειρήματα και των δύο ομάδων ήταν εύστοχα και τα παιδιά δυσκολεύτηκαν να πάρουν μια τελική απόφαση. Οι συντονιστές της εκπομπής με τη βοήθεια τη δική μου έθεσαν ειδικότερα θέματα με ερωτήσεις-κλειδιά και προέτρεψαν τις ομάδες να προσπαθήσουν να συνδυάσουν τις απόψεις τους και άρχισε να διαφαίνεται ένας τρόπος επίλυσης του θέματος, ώστε να πάρουμε μια οριστική απόφαση.

Μετά από τις δευτερολογίες αποφασίσαμε να κατασκευαστεί ο νέος αυτοκινητόδρομος για την καλύτερη εξυπηρέτηση των κατοίκων και την ανάπτυξη της περιοχής, όμως ταυτόχρονα θα πρέπει να ληφθούν όλα τα απαραίτητα μέτρα για την προστασία του περιβάλλοντος.