Νέος αυτοκιντόδρομος: Λύση ή πρόβλημα;

Στο μάθημα της Μελέτης "Πώς ένα σημαντικό έργο αλλάζει τη ζωή μας;" χωριστήκαμε σε δύο ομάδες με σκοπό να πά­ρουμε μέρος σε μια συζήτηση με θέμα την κα­τασκευή του νέου περιφερειακού αυτοκι­νη­τό­δρομου, αξιοποιώντας τη στρατηγική των αντιγνωμιών.

 

 

 

Αντιγνωμίες 

Πρόκειται για τεχνική ανταλλαγής αντίθετων απόψεων μεταξύ ομάδων ή ατόμων. Βοηθά τα παιδιά να ασκηθούν στον διάλογο, στην ανεύρεση επιχειρηματολογίας, στην ύπαρξη αντίθετων απόψεων, στην τέχνη της πειθούς. Βοηθά επίσης στην έκφραση ακραίων απόψεων και γνωμών στο ασφαλές περιβάλλον του σχολείου. Οι αντιγνωμίες δεν είναι αυτοσκοπός. Αποτελούν μέρος της διερευνητικής διεργασίας ενός θέματος και συνήθως συνοδεύονται από συμπεράσματα και συζήτηση στην τάξη. 

Δημιουργήσαμε δυο ομάδες, οι υπόλοιποι μαθητές αποτελούσαν το κοινό, ορίσαμε τους υπεύθυνους της εκπομπής - Άννα, Βασίλης Κ.-  ονομάσαμε την εκπομπή "Η ώρα των μεγάλων αποφάσεων" με θέμα "Ο νέος αυτοκινητόδρομος:Λύση ή πρόβλημα;" και ξεκινήσαμε.

 Οι ομάδες

 Επιχειρήματα της 1ης ομάδας

-Νέος αυτοκινητόδρομος; Θα βοηθήσει τις γύρω περιοχές κάνοντας την πρόσβαση σε αυτές ευκολότερη και συντομότερη.

-Περιφερειακός αυτοκινητόδρομος; Ένα μεγάλο έργο για την πόλη μας, για εμάς και αυτούς που θα την επισκέφτονται.

-Πιστεύω ότι πρέπει να κατασκευαστεί γιατί θα είναι πιο ασφαλής η οδήγηση.

-Η κατασκευή του περιφερειακού αυτοκινητόδρομου θα ωφελήσει γιατί θα αποσυμφορηθεί το κέντρο της πόλης, αφού πολλοί άνθρωποι θα τον χρησιμοποιούν για τις μετακινήσεις τους.

-Οι εργαζόμενοι θα έχουν τη δυνατότητα να φτάνουν γρηγορότερα στον χώρο εργασίας τους.

 

Επιχειρήματα της 2ης ομάδας

-Περιφερειακός αυτοκινητόδρομος; Καλύτερα όχι. Φασαρία, ηχορύπανση καθημερινά και θα καταστραφεί το όμορφο δάσος.

-Τα ζώα που είχαν φωλιές στη γύρω περιοχή θα εξαφανιστούν. Το σκεφτήκατε αυτό;

-Για την κατασκευή του αυτοκινητόδρομου θα υπάρξει μεγάλη δαπάνη χρημάτων και αυτό θα επηρεάσει τη χώρα μας, αλλά κι εμάς.

-Καλύτερα να μην γίνει, αφού οι μεγάλες ταχύτητες θα δημιουργούν ηχορύπανση και επιπλέον μόλυνση του περιβάλλοντος.

Τα επιχειρήματα και των δύο ομάδων πολύ εύστοχα και μας δυσκόλεψαν να πάρουμε μια τελική απόφαση. Οι συντονιστές της εκπομπής έθεσαν ειδικότερα επιτυχημένες ερωτήσεις-κλειδιά, οι οποίες οδήγησαν στις δευτερολογίες με σκοπό να πάρουμε μια οριστική απόφαση.

Δευτερολογίες

Επιχειρήματα της 1ης ομάδας

- Συμφωνούμε ότι θα κοπούν κάποια δέντρα για να γίνει ο νέος αυτοκινητόδρομος. Όμως τα ωφέλη θα είναι πολύ περισσότερα, αφού θα δημιουργηθούν πολλές θέσεις εργασίας.

- Μάθετε να κοιτάζετε το θέμα σφαιρικά και να μη λέτε όχι μόνο από αντίδραση. Το περιβάλλον μπορεί να καταστραφεί και από πολλούς άλλους λόγους.

Επιχειρήματα της 2ης ομάδας

-Σίγουρα το περιβάλλον μπορεί να καταστραφεί από πολλές αιτίες.Θα πρέπει όμως να προσπαθούμε να τις μειώσουμε και όχι να δημιουργούμε ακόμη περισσότερες.  

-Πραγματικά  θα είναι πιο γρήγορη η πρόσβαση στον προορισμό μας, αλλά ταυτόγχρονα κινδυνεύει η ασφάλεια ανθρώπων και ζώων. Να μην αναφερθούμε ότι θα πρέπει να ξεχάσουμε την ομορφιά της φύσης.

 

Σε αυτό το σημείο οι συντονιστές προέτρεψαν τις ομάδες να προσπαθήσουν να συνδυάσουν τις απόψεις τους και άρχισε να διαφαίνεται ένας τρόπος επίλυσης του θέματος και το κοινό να φαίνεται ικανοποιημένο. 

 

Ομαδικά υιοθετήθηκαν τα εξής:

 Να κατασκευαστεί ο νέος αυτοκινητόδρομος για την καλύτερη εξυπηρέτηση των κατοίκων και την ανάπτυξη της περιοχής όμως αυστηρά με σύνθημα πάντοτε  «Σεβασμός στον άνθρωπο και στο περιβάλλον».

Συγχαρητήρια στους υπεύθυνους της εκπομπής που με υπεύθυνο τρόπο ολοκλήρωσαν την εκπομπή και σε όλα τα παιδιά για την υπεράσπιση των θέσεών τους με σωστά επιχειρήματα.

Ο Ακάθιστος Ύμνος με την καρέκλα της αφήγησης

Στο μάθημα των Θρησκευτικών και  στην ενότητα "Παναγία, η μητέρα του Χριστού" μιλήσαμε για την πολιορκία της Κωνσταντινούπολης από τους Αβάρους και τον Ακάθιστο Ύμνο.

Μεταφερθήκαμε στο έτος 626 μ.Χ. στην Κωνσταντινούπολη και με την τεχνική "Καρέκλα της αφήγησης" ο Ρωμανός (Ζαφειρία), ένας βυζαντινός στρατιώτης, μας αφηγείται γεγονότα από την πολιορκία των Αβάρων.

 

Το 626 μ.Χ. η Κωνσταντινούπολη βρισκόταν σε πολύ δύσκολη θέση. Ο αυτοκράτορας Ηράκλειος, με το μεγαλύτερο μέρος του βυζαντινού στρατού, είχε εκστρατεύσει εναντίον των Περσών. Τότε οι Πέρσες συμμάχησαν με τους Αβάρους και με πολυάριθμοστρατό πολιόρκησαν την πρωτεύουσα του Βυζαντίου από στεριά και θάλασσα. Ο πρωθυπουργός Βώνος και ο Πατριάρχης Σέργιος οργάνωσαν υπεράνθρωπη αντίσταση καιαπέκρουσαν τις σφοδρές επιθέσεις τωνεχθρών. Όσοι μπορούσαν να κρατήσουνόπλα βρίσκονταν στις επάλξεις, ενώ οάμαχος πληθυσμός κατέκλυζε τις εκκλησίες και προσευχόταν στον Θεό και τη Θεοτόκο Μαρία για τη σωτηρία της Πόλης. Ο Πατριάρχης με την εικόνα της Παναγίας περιφερόταν στα τείχη και εμψύχωνετους πιστούς υπερασπιστές. Η τελική επίθεση όμως είχε ξεσπάσει και οι αμυνόμε-νοι φαινόταν ότι δε θα άντεχαν για πολύακόμη. Τότε συνέβη κάτι απροσδόκητο καιφοβερό. Μια πολύ δυνατή θύελλα ξέσπασε ξαφνικά και τα εχθρικά καράβια πουπολιορκούσαν τη Βασιλεύουσα, άρχισαννα καταποντίζονται το ένα μετά το άλλο.Έντρομοι οι εχθροί εγκατέλειψαν την πολιορκία και τράπηκαν σε φυγή.Ένα μεγάλο θαύμα είχε γίνει και οι υπερασπιστές της Πόλης απέδωσαν τη σωτηρία τους στην πολιούχο τους Θεοτόκο. Το βράδυ της επόμενης μέρας, όλοι οι κάτοικοι συγκεντρώθηκαν στον ιερό ναό της Παναγίας των Βλαχερνών, για να εκφράσουν την ευγνωμοσύνη τους. Εκεί όλοι μαζί έψαλαν όρθιοι τον Ύμνο στην Παναγία, που έμεινε στην ιστορία με το όνομα «Ακάθιστος Ύμνος». 

 

 Η καρέκλα της αφήγησης

Ένας μαθητής κάθεται σε μια καρέκλα στο κέντρο της τάξης και αφηγείται -ως ένα συγκεκριμένο ιστορικό πρόσωπο- τα βιώματά του, εκφράζει συναισθήματα, εξομολογείται κ.λπ.

 

 

Στη συνέχεια οι μαθητές έκαναν ερωτήσεις στον Ρωμανό και αυτός παραστατικά και ζωντανά τους περιέγραψε τα βιώματά του και εξέφρασε τα συναισθήματά του.

 

Μέσα από την τεχνική οι μαθητές κατέκτησαν όχι μόνο τη θεωρητική γνώση αλλά και την πρακτική και κοινωνική μάθηση και το μάθημα έγινε μια πραγματική εμπειρία.

Συγχαρητήρια, Ζαφειρία για την παραστατικότητά σου και την εκφραστικότητά σου και σε όλα τα παιδιά για τις εύστοχες ερωτήσεις σας. 

Επέτειος του ΟΧΙ

Φέτος λόγω των ιδιαίτερων συνθηκών, η παρουσίαση της γιορτής της 28ης Οκτωβρίου έγινε στην τάξη και χωρίς την παρουσία των γονέων. Οι μαθητές τίμησαν την εθνική επέτειο της 28ης  Οκτωβρίου μέσα από αναπαραστάσεις και θεατρικά δρώμενα που κάλυψαν την ιστορική περίοδο 1940-1944. Ειδικότερα, μετά το χρονικό, παρουσίασαν μια πολύ ενδιαφέρουσα πρόταση, που ξεφεύγει πολύ από τα όσα συνήθως βλέπουμε και ακούμε στις σχολικές επετειακές γιορτές, "Το κανόνι της Ειρήνης" παρουσιάζοντας  το υψηλότερο ίσως ιδανικό, αυτό της ΕΙΡΗΝΗΣ.

Συγχαρητήρια, παιδιά!!!

 

 

 

Ονόματα της Παναγίας

 Στη 2η Ενότητα των Θρησκευτικών "Παναγία, η Μητέρα του Χριστού" μιλάμε για τα ονόματα της Παναγίας

1. Από την εικόνα της (Βρεφοκρατούσα, Γλυκοφιλούσα, Γαλακτοτροφούσα, Πλατυτέρα των Ουρανών, Οδηγήτρια κ.ά.)

2. Από τον τόπο της (Παναγία η Αθηνιώτισσα, η Βουρλιώτισσα, η Κάμπου, η Θαλασσινή, η των Χαλκέων κ.ά.)

3. Από την τεχνοτροπία του ναού της (Θολοσκέπαστη, Μολυβδοσκέπαστη, Πελεκητή κ.ά.)

4. Από το όνομα του κτίτορα του ναού ή της Μονής της (η Καπνικαρέα κ.ά.)

5. Από τον μήνα που εορτάζεται (Βρεχούσα, Αυγουστιανή, Μεσοσπορίτισσα κ.ά.)

6. Από τα θαύματα της Παναγίας (Γοργοϋπήκοος, Ελεούσα, Παρηγορήτρα, Παυσολύπη, Φανερωμένη, Μυροβλύτισσα κ.ά.)

7. Εγκωμιαστικά από την έξαρση της αγάπης των πιστών. Συνήθως χρησιμοποιείται επίθετο με πρώτο συνθετικό τον χρυσό (Χρυσοσπηλιώτισσα, Χρυσοπηγή, Χρυσογαλούσα κ.ά.) Υπάρχουν όμως και άλλα, όπως Αγγελόκτιστη, Αερινή, Αναφωνήτρα, Επίσκεψις, Παντάνασσα, Τρανή, Χιλιαρμενίτισσα, Ανθοφορούσα, Ασπροφορούσα.

8. Αυτά που τις έδωσαν οι Υμνογράφοι της Εκκλησίας (κυρίως προέρχονται από τον Ακάθιστο Ύμνο: Αμόλυντος, Υψηλοτέρα, Καθέδρα, Κλίμαξ, Σκέπη, Πόλη, Παράκλησις, Επίσκεψις, Καταφυγή, Κεχαριτωμένη, Χώρα του Αχώρητου, Όρος Αλατόμητον, Ρόδο το Αμάραντον κ.ά.)

Παρακολουθούμε το βίντεο με τα ονόματα της Παναγίας

Οι μαθητές γράφουν τοπωνύμια και επωνυμίες ναών της περιοχής της καταγωγής τους και τα κατατάσσουν σύμφωνα με τις παραπάνω κατηγορίες.

 

Παναγία, η μητέρα του Χριστού

Στο μάθημα των Θρησκευτικών και  στην ενότητα "Παναγία, η μητέρα του Χριστού"  οι μαθητές είτε ομαδικά είτε ατομικά γράφουν το δικό τους ποίημα για την Παναγία.

O τόπος μας: Mέρη με ιστορία

Στο μάθημα της Μελέτης "O τόπος μας: Mέρη με ιστορία" μιλήσαμε για τα αξιοθέατα της πόλης μας ή του τόπου καταγωγής μας και αποφασίσαμε σε ομάδες να τα παρουσιάσουμε.

ΛΕΥΚΟΣ ΠΥΡΓΟΣ

Ο Λευκός Πύργος της Θεσσαλονίκης αποτελεί το έμβλημα της Θεσσαλονίκης και ήταν μέρος των τειχών της πόλης, τα οποία καταστράφηκαν το 1867. Όπως γνωρίζουμε ήταν φυλακές επί τουρκοκρατίας.

Λευκός Πύργος

Λευκός Πύργος

 

Παιδική Χαρά «4 Εποχές»  Πεύκα Θεσσαλονίκης 

Ιδανικός χώρος πρασίνου  και αθλητισμού, που αποτελεί καινοτομία στον σχεδιασμό και την υλοποίηση Παιδικών Χαρών στη χώρα μας. Δίπλα κυριαρχεί κι ένας χώρος πρασίνου και αναψυχής με καθιστικά, όργανα εκγύμνασης ενηλίκων και δυο τραπέζια πινγκ-πονγκ.

Παιδική Χαρά «4 Εποχές» 

ΚΑΣΤΡΑ - ΕΠΤΑΠΥΡΓΙΟ

Το κάστρα και τα τείχη στη Θεσσαλονίκη είναι δημιουργήματα μετέπειτα εποχών γιατί ήταν απαραίτητα για την οχύρωση και προστασία της πόλης.

Κάστρα - Επταπύργιο

 

 

 

 Δάσος Σέιχ Σου

 

Το Σέιχ Σου, αποκαλούμενο και Κεδρηνός Λόφος, είναι περιαστικό δάσος της Θεσσαλονίκης και αποτελεί πνεύμονα της πόλης και χώρο αναψυχής των κατοίκων της.

 

Σέιχ Σου

  

 Η Ροτόντα

 

Η Ροτόντα βρίσκεται στο ανατολικό τμήμα του ιστορικού κέντρου της Θεσσαλονίκης και αποτελεί ένα από τα σπουδαιότερα ρωμαϊκά μνημεία στην Ελλάδα.

 

Ροτόντα

Λευκός Πύργος

Μαθαίνω για τη γεωμετρική τέχνη

Σύμφωνα με το μάθημα της Ιστορίας, "Η τέχνη στα Γεωμετρικά χρόνια" μιλήσαμε για τη χρησιμότητα και τα σχήματα των αγγείων και οι μαθητές ταξίδεψαν πίσω στον χρόνο κι έγιναν οι ίδιοι μικροί γεωμέτρες! Μιμήθηκαν τους αγγειοπλάστες των γεωμετρικών χρόνων και στόλισαν και αυτοί τα δικά τους αγγεία με περίτεχνα γεωμετρικά σχέδια και μοτίβα.