Το Μαγικό Δάσος των Συναισθημάτων

Το συναίσθημα είναι μια σύνθετη υποκειμενική εμπειρία. Τα συναισθήματα μας συνδέουν με τις πιο βασικές μας ανάγκες. Αυτό που αισθανόμαστε σε κάθε συγκεκριμένη κατάσταση μας δείχνει ποια ανάγκη λειτουργεί μέσα μας. Η αναγνώριση των συναισθηµάτων με παραδείγµατα αποτελεί το κλειδί για την κοινωνική και συναισθηµατική ανάπτυξη. Σήμερα μετά τις προηγούμενες δραστηριότητες προσπαθήσαμε να γράψουμε μια ιστορία με παραδείγματα για την κατανόηση των συναισθημάτων.

 

             

Το βιβλίο των συναισθημάτων

Στην ενότητα της Γλώσσας Νιώθω μιλήσαμε για τα συναισθήματα. Τα συναισθήματά μας είναι μηνύματα που λαμβάνουμε από τον εαυτό μας. Μας δίνουν πληροφορίες για τον τρόπο που καλύπτουμε τις ανάγκες μας και εκφράζονται από συγκεκριμένα γεγονότα και σκέψεις. Αρχικά, μιλήσαμε για τα χαρακτηριστικά και τις κινήσεις του σώματός μας ανάλογα με το συναίσθημα. Είδαμε βίντεο με τα συναισθήματα και παρατηρήσαμε τις κινήσεις και τις εκφράσεις του προσώπου.

       

Κατόπιν, εκφράσαμε τις σκέψεις μας για κάθε συναίσθημα και ετοιμάσαμε το βιβλίο των συναισθημάτων.

Ακόμη ετοιμάσαμε τους κύβους των συναισθημάτων. 

Στη συνέχεια, ετοιμάσαμε τις φιγούρες των συναισθημάτων και τις βάψαμε με το αντίστοιχο χρώμα που ταιριάζει στο συναίσθημα. Διαβάσαμε μία πολύ ευαίσθητη ιστορία που έγραψε ο Μάνος Χατζιδάκης, για την αγάπη και την αντοχή της στον χρόνο.

 

Το νησί των συναισθημάτων

«Μια φορά κι έναν καιρό, υπήρχε ένα νησί στο οποίο ζούσαν όλα τα Συναισθήματα.

Εκεί ζούσαν η Ευτυχία, η Λύπη, η Γνώση, η Αγάπη και όλα τα άλλα συναισθήματα.

Μια μέρα έμαθαν ότι το νησί τους θα βούλιαζε και έτσι όλοι επισκεύασαν τις βάρκες τους και άρχισαν να φεύγουν.

Η Αγάπη ήταν η μόνη που έμεινε πίσω. Ήθελε να αντέξει μέχρι την τελευταία στιγμή.

Όταν το νησί άρχισε να βυθίζεται, η Αγάπη αποφάσισε να ζητήσει βοήθεια.

Βλέπει τον Πλούτο που περνούσε με μια λαμπερή θαλαμηγό.

Η Αγάπη τον ρωτάει: «Πλούτε, μπορείς να με πάρεις μαζί σου;»,

«Όχι, δεν μπορώ» απάντησε ο Πλούτος. «Έχω ασήμι και χρυσάφι στο σκάφος μου και δεν υπάρχει χώρος για σένα»

Η Αγάπη τότε αποφάσισε να ζητήσει βοήθεια από την Αλαζονεία που επίσης περνούσε από μπροστά της σε ένα πανέμορφο σκάφος.

«Σε παρακαλώ βοήθησέ με» είπε η Αγάπη.

«Δεν μπορώ να σε βοηθήσω Αγάπη. Είσαι μούσκεμα και θα μου χαλάσεις το όμορφο σκάφος μου» της απάντησε η Αλαζονεία.

Η Λύπη ήταν πιο πέρα και έτσι η Αγάπη αποφάσισε να ζητήσει από αυτή βοήθεια.

«Λύπη άφησέ με να έρθω μαζί σου».

«Ω Αγάπη, είμαι τόσο λυπημένη που θέλω να μείνω μόνη μου» είπε η Λύπη.

Η Ευτυχία πέρασε μπροστά από την Αγάπη αλλά και αυτή δεν της έδωσε σημασία.

Ήταν τόσο ευτυχισμένη, που ούτε καν άκουσε την Αγάπη να ζητά βοήθεια.

Ξαφνικά ακούστηκε μια φωνή: «Αγάπη, έλα προς τα εδώ! Θα σε πάρω εγώ μαζί μου!».

Ήταν ένας πολύ ηλικιωμένος κύριος που η Αγάπη δεν γνώριζε, αλλά ήταν γεμάτη από τέτοια ευγνωμοσύνη, που ξέχασε να ρωτήσει το όνομά του.

Όταν έφτασαν στην στεριά ο κύριος έφυγε και πήγε στο δρόμο του.

Η Αγάπη γνωρίζοντας πόσα χρωστούσε στον κύριο που τη βοήθησε, ρώτησε την Γνώση:

«Γνώση, ποιος με βοήθησε»;

«Ο Χρόνος» της απάντησε η Γνώση.

«Ο Χρόνος;;» ρώτησε η Αγάπη. «Γιατί με βοήθησε o Χρόνος;»

Τότε η Γνώση χαμογέλασε και με τη βαθιά σοφία της είπε:

«Μόνο ο Χρόνος μπορεί να καταλάβει πόσο μεγάλη σημασία έχει ηΑγάπη»

            

Τα παιδιά σε ομάδες φαντάστηκαν διάφορες ιστορίες με τα συναισθήματα, έβαλαν τις φιγούρες στα δάχτυλά τους και μας παρουσίασαν τις ιστορίες στο κουκλοθέατρο.

 

Σήμερα, ένας ακόμη μαθητής, ο Δημήτρης που έχει ιδιαίτερη αδυναμία στους δεινόσαυρους, ετοίμασε τις δικές του δαχτυλοφιγούρες, τις έβαψε με το αντίστοιχο χρώμα του συναισθήματος και μας παρουσίασε παραστατικά μια ιστορία εκφράζοντας πολύ ωραία τα συναισθήματα και λεκτικά και με τις σωστές κινήσεις.

Συγχαρητήρια, Δημητράκη για την πολύ ενδιαφέρουσα πρωτοβουλία και παρουσίαση!!! 

Παιχνίδια ρόλων για την επίλυση προβλημάτων

Σήμερα αποφασίσαμε να προσεγγίσουμε το θέμα των προβλημάτων που δημιουργούνται σε μια τάξη με παιχνίδια ρόλων. Μια μαθήτρια πήρε τη υποτιθέμενη θέση ενός κοριτσιού -Ιωάννα από σχολείο της Σαντορίνης - που αντιμετώπιζε προβλήματα στο σχολείο της και βρισκόταν σε δίλημμα να αλλάξει σχολείο ή να παραμείνει στο ίδιο. Ο διευθυντής του σχολείου οδήγησε στην τάξη μας την Ιωάννα και μας παρότρυνε να ακούσουμε τα προβλήματά της για να την κάνουμε να αισθανθεί καλύτερα.

Καρέκλα της αφήγησης

Ένας μαθητής/Μια μαθήτρια κάθεται σε μία καρέκλα υποδυόμενος-η έναν ρόλο και δέχεται ερωτήσεις σε πρώτο πρόσωπο από τους άλλους μαθητές/τις άλλες μαθήτριες σχετικά με τα γεγονότα, τις πράξεις, τα κίνητρα, τις αντιλήψεις, τα συναισθήματα, τις αξίες του κ.ά. Η τεχνική διευκολύνει τους μαθητές και τις μαθήτριες να εμβαθύνουν στη διερεύνηση της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

              

                        

Οι μαθητές/τριες κάθισαν σε κύκλο και η Ιωάννα (Χριστίνα) με πολύ παραστατικό τρόπο τους παρουσίασε τα προβλήματα που αντιμετώπιζε και το δίλημμα που αντιμετώπιζε να αλλάξει σχολείο ή να παραμείνει στο ίδιο. Σε κάποια παιδιά η ενσυναίσθηση ήταν φανερή και βίωσαν έντονα το πρόβλημα που αντιμετώπιζε η Ιωάννα.

Στη συνέχεια, αποφασίσαμε να δούμε πώς νιώθουν αυτά τα παιδιά με την τεχνική "Ρόλος στον τοίχο"  με σκοπό να κατανοήσουν και να ερμηνεύσουν το κοινωνικό και φυσικό τους περιβάλλον μέσα από τη δημιουργία δραματικών καταστάσεων, τοποθετώντας τον εαυτό τους σε σχέση με τους άλλους και ξεκινώντας από καταστάσεις που τους είναι οικείες.

 Ρόλος στον τοίχο

Σε ένα μεγάλο χαρτί σχεδιάζεται το περίγραμμα μιας ανθρώπινης μορφής που αναπαριστά έναν ρόλο και αναρτάται στον τοίχο.Οι μαθητές-τριες καλούνται να γράψουν εντός του περιγράμματος σκέψεις ή συναισθήματα του ρόλου και εκτός του περιγράμματος σκέψεις και συναισθήματα δικά τους ή άλλων προσώπων για τον ρόλο. Αποσκοπεί στη διαμόρφωση ενός γνωστικού και συναισθηματικού μαθητοκεντρικού περιβάλλοντος μάθησης το οποίο ενεργοποιεί τα ενδιαφέροντα, ανάγκες, κίνητρα, πεποιθήσεις των μαθητών/τριών και διαμορφώνει αξίες και στάσεις ζωής.  

Ο κύριος Μάριος των Εικαστικών μας σχεδίασε μια φιγούρα ενός κοριτσιού και μέσα γράψαμε φράσεις κλειδιά, ιδέες ή συναισθήματα που ένιωσε η Ιωάννα όταν βίωνε αυτά τα προβλήματα στο σχολείο της. Έξω από τη φιγούρα γράψαμε σκέψεις και συναισθήματα που θα ένιωθε αν το κλίμα ήταν διαφορετικό.  

  

Στο τέλος προσπαθήσαμε να συνδυάσουμε και τις δύο περιπτώσεις με την τεχνική του διάδρομου συνείδησης.

 

 Διάδρομος της συνείδησης

Ένας μαθητής/μια μαθήτρια αναλαμβάνει να μπει σε ρόλο κάποιου/κάποιας που βρίσκεται σε δίλημμα (σχετικού με το θέμα που μελετάται). Οι μαθητές/τριες σε ομάδες αναπτύσσουν την επιχειρηματολογία των δύο πλευρών του διλήμματος. Στη συνέχει εκπρόσωποι σχηματίζουν δύο σειρές που αντικρίζει η μία την άλλη, αφήνοντας αρκετό χώρο μεταξύ τους, ώστε να μπορεί να διασχίζει τον διάδρομο ο χαρακτήρας που βρίσκεται σε δίλημμα. Καθώς ο χαρακτήρας αυτός περπατάει αργά μέσα στο «διάδρομο», οι άλλοι-ες του λένε α) φράσεις που νομίζουν ότι ο χαρακτήρας αυτός έχει στο μυαλό του ή β) σκέψεις που αυτοί (ως ρόλοι) έχουν για το χαρακτήρα που περνάει από μπροστά τους.

Οι μαθητές/τριες έφτιαξαν  δυο παράλληλες σειρές και δημιουργησαν έναν διάδρομο. Η Χριστίνα υποδύθηκε τον χαρακτήρα της Ιωάννας. Καθώς η Ιωάννα  που αντιμετωπίζει το πρόβλημα περπατούσε ανάμεσά τους, η κάθε παράλληλη σειρά  εκφράζει γνώμες  θετικές ή αρνητικές για να βοηθήσει το πρόσωπο που  αντιμετωπίζει το πρόβλημα να πάρει μία απόφαση. Με την τεχνική ανακαλύπτονται και βιώνονται προκαταλήψεις, συγκρούσεις, αντιθέσεις κ.ά.  

Μέσα από όλη αυτή διαδικασία οι μαθητές/τριες είχαν τη δυνατότητα να κατανοήσουν, να αποδεχτούν το διαφορετικό, να συναισθανθούν και να αξιολογήσουν  τα προβλήματα της Ιωάννας. 

Συγχαρητήρια στη Χριστίνα για την παραστατική παρουσίαση των προβλημάτων της Ιωάννας και σε όλα τα παιδιά για τον τρόπο που παρουσίασαν τις θέσεις τους και την ενσυναίσθηση των προβλημάτων που βίωνε ο υποτιθέμενος ρόλος.

Τα ζώα μας χρειάζονται ή όχι

 Στην 6η ενότητα της Μελέτης μιλήσαμε για τα ζώα. Γνωρίσαμε τα είδη ζώων ανάλογα με τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά, τι χρειάζονται να μεγαλώσουν και πώς προσαρμόζονται στο περιβάλλον τους. Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε δύο ομάδες με σκοπό να πά­ρουμε μέρος σε μια συζήτηση με θέμα αν τα ζώα μας χρειάζονται ή όχι αξιοποιώντας τη στρατηγική των αντιγνωμιών.

 

Αντιγνωμίες

Πρόκειται για τεχνική ανταλλαγής αντίθετων απόψεων μεταξύ ομάδων ή ατόμων. Βοηθά τα παιδιά να ασκηθούν στον διάλογο, στην ανεύρεση επιχειρηματολογίας, στην ύπαρξη αντίθετων απόψεων, στην τέχνη της πειθούς. Βοηθά επίσης στην έκφραση ακραίων απόψεων και γνωμών στο ασφαλές περιβάλλον του σχολείου. Οι αντιγνωμίες δεν είναι αυτοσκοπός. Αποτελούν μέρος της διερευνητικής διεργασίας ενός θέματος και συνήθως συνοδεύονται από συμπεράσματα και συζήτηση στην τάξη. 

            

Ονομάσαμε την εκπομπή "Εδώ θα μάθετε τα πάντα", επιλέξαμε τη Μαριλένα και την Ξανθίππη συντονίστριες της συζήτησης και ξεκινήσαμε. 

 

Οι ομάδες

Α ομάδα: Θα υποστηρίξει την άποψη πως τα ζώα μας χρειάζονται.

Β ομάδα: Θα υποστηρίξει την άποψη πως τα ζώα δε μας χρειάζονται.

 

Επιχειρήματα ομάδων 

 

Α΄Ομάδα

 

- Και βέβαια τα ζώα μας χρειάζονται. Σκεφτείτε μόνο πώς τα ζώα συντροφιάς βοηθούν άτομα με ειδικές ανάγκες- παρέχοντάς τους φροντίδα. 

- Τα ζώα μας χρειάζονται γιατί βοηθούν τους ανθρώπους. Ο σκύλος βοηθάει τους τυφλούς   να περνούν τους δρόμους και να μην πέφτουν πάνω σε εμπόδια.

- Τα ζώα χρειάζονται στους ανθρώπους  για να δίνουν τροφή με το κρέας τους.

- Ναι, τα ζώα μας χρειάζονται γιατί μας προσφέρουν συντροφιά. Δεν μπορώ να φανταστώ τη ζωή μου χωρίς το κατοικίδιό μου.

- Και βέβαια τα ζώα μας χρειάζονται. Τρώνε τους καρπούς των δέντρων και με τα απορρίματά τους πέφτουν οι σπόροι, φυτρώνουν άλλα δέντρα και έχουμε περισσότερο οξυγόνο.

- Οι άνθρωποι χρειάζονται τα ζώα γιατί από κάποια παίρνουν γάλα, κρέας και μαλλί και άλλα τους προστατεύουν. Όμως και τα ζώα αντίστοιχα μας χρειάζονται γιατί τους δίνουμε φαγητό όπως δίνουν κι αυτά σε μας. Μας χρειάζονται γιατί κι εμείς τα προστατεύουμε. Τα ζώα υπό εξαφάνιση χρειάζονται με κάθε τρόπο την υποστήριξη του ανθρώπου.

Β΄Ομάδα

 

- Τα άγρια ζώα είναι δυστυχισμένα όταν ζουν στην αιχμαλωσία. Πρέπει να επιστρέψουν στο φυσικό τους περιβάλλον και να σταματήσουμε να τα ενοχλούμε. Τα άγρια ζώα δε μας χρειάζονται! Πρέπει να κλείσουν οι ζωολογικοί κήποι για να σταματήσει όλη αυτή η εκμετάλευση.

-  Πρέπει να το καταλάβετε. Τα ζώα δε μας χρειάζονται διότι:

• Δεν έχουμε χρόνο να τα φροντίζουμε.
• Ξοδεύουμε χρήματα για τον κτηνίατρο.
• Χρειάζονται φροντίδα και βόλτα.

- Τα  ζώα μας χρειάζονται; Με τίποτα! Το ακούσατε; Τα προϊόντα τους είναι χάλια. Σιγά που τα ζώα μας χρειάζονται. Μη σας πω πως τα ζώα μόνο βρωμούν και θέλουν μόνο να τρώνε. Η απάντησή μου είναι πως τα ζώα δε μας  χρειάζονται.

-Τα ζώα δε μας χρειάζονται. Ακόμη δεν το καταλάβατε; Πάνω στα δέντρα υπάρχουν πολλά πουλιά και με τις φωλιές τους πιάνουν ολόκληρο το δέντρο. Οι άνθρωποι όμως τα δέντρα τα χρειάζονται για να τους δίνουν οξυγόνο.

- Τα ζώα δε μας χρειάζονται γιατί έχουν μάθει να βρίσκουν μόνα τους την τροφή, πίνουν νερό από ποτάμια και λίμνες και βρίσκουν καταφύγιο για να προστατευτούν.

-Τα ζώα δε μας χρειάζονται γιατί ήρθαν στη γη για να είναι ανεξάρτητα, να ζουν και  να βρίσκουν την τροφή μόνα τους.

 

 

 

 

Τα παιδιά και των δύο ομάδων υποστήριξαν πολύ δυναμικά και απόλυτα όμως τις θέσεις τους,  με αποτέλεσμα το κοινό ήταν διχασμένο ποια άποψη να υιοθετήσει. Οι δύο συντονίστριες της εκπομπής, Μαριλένα-Ξανθίππη, μετά το πέρας των αντιγνωμιών με παραστατικότητα και άριστη οργάνωση της συζήτησης, έθεσαν ειδικότερα θέματα με ερωτήσεις-κλειδιά και προέτρεψαν τις ομάδες να προσπαθήσουν να συνδυάσουν τις απόψεις τους και άρχισε να διαφαίνεται ένας τρόπος επίλυσης του θέματος, ώστε να πάρουμε μια οριστική απόφαση. 

 

Δευτερολογίες 

 Α΄Ομάδα

 

-Τελεία και παύλα! Τα ζώα μας χρειάζονται και τα χρειαζόμαστε. Σκεφτείτε πόσα αδέσποτα ζωάκια υπάρχουν που χρειάζονται νερό, φαΐ και αγάπη. Ποιος θα τους τα δώσει; Φυσικά εμείς. Όμως κι εμείς χρειαζόμαστε την τροφή τους. Υπάρχουν όμως και ζώα που θέλουν να ζουν μόνα τους και πρέπει να τα σεβόμαστε.

-Τα κατοικίδια ζώα αποτελούν συχνά για τους ανθρώπους σανίδα σωτηρίας καθώς εκπληρώνουν την ανάγκη για συντροφιά, όμως τα ζώα του δάσους θέλουν να ζουν μόνα τους και δεν χρειάζονται τον άνθρωπο. 

 

 

Β΄Ομάδα

 

-Τα ζώα δε μας χρειάζονται; Δε νομίζω. Ίσως δεν πρέπει να είμαστε τόσο απόλυτοι. Το κρεατάκι τους είναι πολύ νόστιμο. Από την άλλη πλευρά θα πρέπει όμως να μην τα εκμεταλευόμαστε για να διαφυλάσσουμε την οικολογική ισορροπία.

- Τα ζώα μας χρειάζονται; Με τίποτα! Ίσως καθώς σκέφτομαι πως η συντροφιά ενός ζώου μπορεί να βοηθήσει στην υγεία ενός ατόμου. 

Μετά από τις δευτερολογίες με τη βοήθεια των συντονιστριών γεφυρώθηκε αυτό το χάσμα και υιοθετήθηκαν ομαδικά τα εξής:

 

Ο δεσμός μεταξύ  ανθρώπων και ζώων είναι μια  ωφέλιμη  σχέση για όλους. Τα ζώα αξίζουν τη ζωή όπως κι εμείς. Κάθε πλάσμα προσφέρει με τον τρόπο του στη διατήρηση της ισορροπίας στον πλανήτη.Τα ζώα ωφελούν την ψυχική μας υγεία και πρέπει να σταματήσουμε να  χρησιμοποιούμε φράσεις όπως «σταμάτα να συμπεριφέρεσαι σαν ζώο», σαν τα ζώα να είναι κατώτερα από εμάς. Τα ζώα μας χρειάζονται, αλλά κι αυτά χρειάζονται τους ανθρώπους.

Συγχαρητήρια στις συντονίστριες για την άρτια οργάνωση της εκπομπής και στα παιδιά των δύο ομάδων για την υποστήριξη των θέσεών τους με σωστά επιχειρήματα!  

Τρεις Ιεράρχες

Στις 30 Ιανουαρίου, η Ορθόδοξη Εκκλησία τιμά τους Τρεις Ιεράρχες, τους Άγιους Πατέρες της Εκκλησίας μας οι οποίοι περισσότερο από κάθε άλλον αποτελούν άριστα πρότυπα αρετής και ζωής για τη νεολαία μας. Ιδιαίτερα τους τιμά και ο εκπαιδευτικός κόσμος, γιατί η κοινή γιορτή τους έχει καθιερωθεί ως γιορτή παιδείας και γραμμάτων

Οι Τρεις Ιεράρχες, Ο Γρηγόριος ο Θεολόγος, ο Μέγας Βασίλειος και ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος, μας έδειξαν τόσο με τα κείμενά τους και τους λόγους τους, όσο και με την εν γένει ζωή τους πώς πρέπει να ζούμε και μας δίδαξαν τα στοιχεία εκείνα που πρέπει να διακρίνουν τη ζωή κάθε ανθρώπου έτσι ώστε ορθά και δίκαια αυτός να χαρακτηρίζεται άνθρωπος!

Οι Τρεις Ιεράρχες αποτελούν ύψιστο πρότυπο μαθητή καθώς όλα τους τα κείμενα, όλοι τους οι λόγοι φανερώνουν προσωπικότητες όχι μόνο ενάρετες και αγαθές αλλά και σφυρηλατημένες στο αμόνι της γνώσης και της παιδείας. 

Χρόνια πολλά σε μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς

Οι κατασκευές μας σήμερα

 

Καλή χρονιά!!!

Κάθε αρχή μας δίνει ελπίδα πως κάτι θα αλλάξει, κάτι καινούριο θα συμβεί. Κάνουμε όνειρα, θέτουμε τους στόχους μας και ελπίζουμε να πραγματοποιηθούν. Πάνω λοιπόν στην αλλαγή είναι η ευκαιρία όλων μας να σταματήσουμε για λίγο τον χρόνο και να σκεφτούμε πραγματικά τι θέλουμε να μας φέρει η νέα χρονιά. Αγκαλιάστε την αλλαγή. Η αλυσίδα της ζωής είναι φτιαγμένη με αποχαιρετισμούς και καλωσορίσματα. 

Εύχομαι μόνο θετικές σκέψεις για τη νέα χρονιά. Αλλάξτε οπτική γωνία και τρόπο σκέψης με μια μεγάλη δόση αισιοδοξίας.

Καλώς να δεχτούμε το 2025 με αισιοδοξία, καλή διάθεση και θετική σκέψη!!!

 

Η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα

Σήμερα, τελευταία μέρα πριν τις διακοπές των Χριστουγέννων, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄τάξης,  παρά την απουσία μου, παρουσίασαν με τη βοήθεια της κυρίας Παρασκευής, τη θεατρική παράσταση "Η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα". Η κακιά μάγισσα Φρικαντέλα, Ζουρζουέλα, Σαλμονέλα, Στρυφνίνη, δεν αγαπά καθόλου τα παιδιά και όταν αυτά έρχονται για να της πουν τα κάλαντα, εκείνη τα μεταμορφώνει σε βατραχάκια, κατσικάκια, γατούλες, παπάκια και άλλα ζωάκια. Στο τέλος όμως της αρέσουν τα κάλαντα, αγαπά όλα τα παιδιά και τραγουδά τα κάλαντα μαζί τους. Αυτή είναι η μαγεία των Χριστουγέννων. Ακόμη, στο στέλος υπό την επίβλεψη της κυρίας Παρασκευής, παρουσίασαν στη νοηματική γλώσσα το τραγούδι Ρούντολφ το ελαφάκι.

Στα παιδιά αξίζουν συγχαρητήρια για την άψογη παρουσίαση.

 

Η τάξη μας μύρισε Χριστούγεννα

Δεκέμβριος, ο μήνας των Χριστουγέννων, και καθώς Χριστούγεννα μυρίζουν, τα στολιδάκια βγάζουν κρυφή φωνή, φωνή που μπαίνει μέσα στην καρδιά μας και τη συγκινεί. Καιρός λοιπόν, να ετοιμάσουμε τις κατασκευές μας.  

Πήραμε CD, χαρτοπετσέτες με χριστουγεννιάτικα σχέδια, τις κόψαμε και με την τεχνική ντεκουπάζ στολίσαμε τα CD. Ακόμη, προσθέσαμε ασημόσκονη ή χρυσόσκονη, στερεώσαμε το καπάκι, προσθέσαμε κορδέλες και διάφορα αυτοκόλλητα και έτοιμες οι κατασκευές μας.

Χριστούγεννα θα πει ενότητα, συνεργασία, αγάπη και προσφορά. Το βιώσαμε σήμερα στην τάξη μας, καθώς τα  παιδιά συνεργάστηκαν για το εξαίρετο αυτό αποτέλεσμα. 

Καλά Χριστούγεννα!!!