Φεύγω από το σχολείο, αλλά το σχολείο δεν φεύγει από μέσα μου

Υπάρχει μια παράξενη σιωπή στην άδεια τάξη όταν τελειώνει η χρονιά. Φέτος, χτυπά για μένα ένα διαφορετικό κουδούνι. Αυτό της συνταξιοδότησης. Μετά από ένα τέταρτο του αιώνα στους ίδιους διαδρόμους, στις ίδιες αίθουσες, στο ίδιο αγαπημένο μας σχολείο, κοιτάζω πίσω και βλέπω την ιστορία μου γραμμένη με κιμωλία και μαρκαδόρους.
Αν οι τοίχοι αυτής της αίθουσας μπορούσαν να μιλήσουν, θα διηγούνταν την ιστορία μιας ολόκληρης ζωής. Της δικής μου ζωής, αλλά και των εκατοντάδων παιδιών που πέρασαν από τα θρανία. 

2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΥΚΩΝ

                  

Αν με ρωτούσε κανείς πώς πέρασαν 25 χρόνια, θα του έδειχνα το δικό μου, μοναδικό ημερολόγιο:

• 2001 - 2004: Ξεκίνησα με την Α' Δημοτικού που την κράτησα μέχρι τη Γ' στο παλιό σχολείο. Μια τριετία γεμάτη φως, όπου ξαναθυμήθηκα τη μαγεία του να πιάνεις ένα παιδικό χέρι και να του μαθαίνεις να γράφει τις πρώτες του λέξεις.
• 2004 - 2006 : Συνέχισα με τη Δ' και την Ε' Δημοτικού στο καινούριο σχολείο. Τα παιδιά που με έμαθαν να κάνω τις πιο βαθιές, ώριμες και ουσιαστικές συζητήσεις μέσα στην τάξη.

• 2006-2008: Δύο χρόνια στο ολοήμερο σχολείο.Ατέλειωτες ώρες δημιουργίας, παιχνιδιού και συντροφικότητας. 
• 2008-2010 (Γ'2 και Δ'2): Μια ξεχωριστή παρέα παιδιών που με το κέφι, τη ζωντάνια και την περιέργειά της γέμισε τις σχολικές ημέρες με χρώμα και χαμόγελα.
• 2010-2013(Α'2, Β'2, Γ'2): Ξαναγύρισα στη μαγεία της Α' και της Β' τάξης, για να θυμηθώ πώς είναι να χτίζεις τον κόσμο από την αρχή. Συνέχισα μαζί τους και στη Γ΄τάξη.Τρία χρόνια κοινής πορείας, όπου είχα τη χαρά να βλέπω καθημερινά  τις μικρές μαθήτριες και τους μικρούς μαθητές να μεταμορφώνονται σε άτομαγεμάτα αυτοπεποίθηση και όνειρα.
• Κι ύστερα, για πέντε συνεχόμενες διετίες η Γ' και η Δ'... έγιναν το δεύτερο σπίτι μου.  
• 2013-2015(Γ΄1,Δ΄1):Τα παιδιά που με την αστείρευτη περιέργειά τους μεταμόρφωναν κάθε καθημερινό μάθημα σε μια μικρή, συναρπαστική περιπέτεια. 
• 2015-2017(Γ΄2,Δ΄2):Τα παιδιά που με την ευαισθησία και τη δεμένη παρέα τους, με έκαναν να νιώθω κάθε μέρα ότι μπαίνω σε μια δεύτερη οικογένεια.
• 2017-2019(Γ΄2,Δ΄2):Μια ομάδα γεμάτη ζωντάνια και χιούμορ, που με δίδαξε ότι το πιο όμορφο μάθημα είναι αυτό που συνοδεύεται από ένα αληθινό παιδικό γέλιο.
• 2019-2021(Γ΄1,Δ΄1):Μια ομάδα που έζησε πρωτόγνωρες δυσκολίες, αλλά κράτησε το χαμόγελό της ζωντανό ακόμα και μέσα από τις οθόνες της τηλεκπαίδευσης.
• 2021-2023(Γ΄2, Δ΄2):Μια ομάδα που ξαναγέμισε το σχολείο με φωνές, χαμόγελα και αισιοδοξία, θυμίζοντάς μας πόσο πολύτιμο είναι να είμαστε όλοι μαζί.
• 2023 - 2024(Δ'1): Μια σύντομη αλλά όμορφη συνάντηση με παιδιά που άφησαν το δικό τους ξεχωριστό αποτύπωμα στην καρδιά και στις αναμνήσεις μου.
• 2024-2026: (Β΄, Γ'):Τα τελευταία μου παιδιά που έκλεισαν τον κύκλο της καριέρας μου με τον πιο συγκινητικό τρόπο.

Κάθε ομάδα παιδιών υπήρξε ένα διαφορετικό κεφάλαιο της ζωής μου. Όλες μαζί έγιναν το πιο όμορφο βιβλίο που θα μπορούσα ποτέ να κρατήσω στα χέρια μου. 

Φεύγω από την ενεργό υπηρεσία με ανάμεικτα συναισθήματα. Υπάρχει συγκίνηση γιατί κλείνει ένας μεγάλος κύκλος ζωής. Υπάρχει νοσταλγία για όλα όσα έζησα μέσα στις σχολικές αίθουσες. Μα πάνω απ’ όλα υπάρχει ευγνωμοσύνη. Ευγνωμοσύνη για τα παιδιά που συνάντησα, για τους γονείς που με εμπιστεύτηκαν, για τις συναδέλφισσες και τους συναδέλφους που συμπορευτήκαμε και για το σχολείο που έγινε το δεύτερο σπίτι μου. 

Τα χέρια δεν είναι για να χτυπούν, είναι για να βοηθούν

Η σημερινή ημέρα, η 6η Μαρτίου, δεν είναι απλώς μια ημερομηνία στο ημερολόγιο. Είναι η Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, μια μέρα που μας καλεί όλους να σταματήσουμε για λίγο και να σκεφτούμε πώς θέλουμε να είναι το σχολείο μας. Η ημέρα αυτή μας καλεί να καλλιεργήσουμε την ενσυναίσθηση, τον σεβασμό και την αποδοχή της διαφορετικότητας. Το σχολείο πρέπει να είναι ένας χώρος ασφάλειας, χαράς και δημιουργίας, όπου κάθε παιδί νιώθει ότι ανήκει, ότι ακούγεται και ότι γίνεται αποδεκτό γι’ αυτό που είναι.

Η σχολική βία εμφανίζεται κυρίως, με τη μορφή του σχολικού εκφοβισμού (bullying), ο οποίος περιλαμβάνει τη λεκτική, τη σωματική, την ψυχολογική, καθώς και τον βανδαλισμό. Αποτελεί εσκεμμένη πράξη, που αποσκοπεί στην πρόκληση σωματικού ή ψυχικού πόνου και στην υποταγή του θύματος. 

Μέσα από δράσεις, συζητήσεις και δημιουργικές πρωτοβουλίες, ενώνουμε τις φωνές μας και στέλνουμε ένα ξεκάθαρο μήνυμα: Η βία δεν έχει θέση στο σχολείο μας.

Αρχικά,οι μαθητές/τριες με τις τσάντες τους αποτύπωσαν το μήνυμα "ΦΙΛΙΑ". 

 

 Στη συνέχεια, ακούσαμε το τραγούδι "Χέρια σαν κι αυτά"

                  

Γράψαμε τα δικά μας συνθήματα και ετοιμάσαμε τις αφίσες μας.

ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΧΤΥΠΟΥΝ, ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΒΟΗΘΟΥΝ

 Γιατί η πραγματική δύναμη ενός ανθρώπου δεν κρύβεται στη γροθιά του, αλλά στην ικανότητά του να απλώνει το χέρι για να σηκώσει κάποιον που έπεσε. Κρύβεται στη γενναιότητά του να μιλήσει όταν βλέπει κάτι άδικο και στη ζεστασιά μιας αγκαλιάς που χωράει όλους, χωρίς εξαιρέσεις.

   ΜΕ ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΣΕΒΑΣΜΟ, ΔΙΩΧΝΟΥΜΕ ΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ 

Με αγάπη και σεβασμό μπορούμε να χτίσουμε σχέσεις εμπιστοσύνης και συνεργασίας. Μαθαίνουμε να μιλάμε όταν κάτι μας πληγώνει, να στηρίζουμε όποιον χρειάζεται βοήθεια και να γινόμαστε μέρος της λύσης, όχι του προβλήματος. Γιατί μόνο όταν στεκόμαστε ο ένας δίπλα στον άλλον, μπορούμε πραγματικά να διώξουμε τον εκφοβισμό και να δημιουργήσουμε ένα σχολείο που χωράει όλους.

 

 

 

Φτάνοντας στο τέλος της σημερινής μας δράσης, οι τοίχοι του σχολείου μας γέμισαν χρώματα και οι αφίσες μας μεταφέρουν πλέον ένα ηχηρό μήνυμα. Όμως, η πραγματική δουλειά ξεκινά τώρα, την ώρα που θα βγούμε από αυτή την αίθουσα. Ο εκφοβισμός μπορεί να σταματήσει όταν επιλέγουμε τη φιλία αντί για τη σύγκρουση, τον διάλογο αντί για τη βία και τη στήριξη αντί για την αδιαφορία. Κάθε μικρή πράξη καλοσύνης έχει δύναμη. Ένα χαμόγελο, μια λέξη ενθάρρυνσης, ένα χέρι βοηθείας μπορούν να κάνουν τη διαφορά στη μέρα.

 

Ζω καλύτερα - Γνωρίζω το ανθρώπινο σώμα

Στη θεματική ενότητα "Ζω καλύτερα" ασχοληθήκαμε με την υποθεματική "Γνωρίζω το ανθρώπινο σώμα" και ειδικότερα τη στοματική κοιλότητα.

Μιλήσαμε για τη μορφολογία της στοματικής κοιλότητας και τους παράγοντες που συμβάλλουν στη σωστή υγιεινή του στόματος. 

Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο, διαβάσαμε παραμύθια και συμπληρώσαμε τα φύλλα εργασίας.

Τέλος, κατασκευάσαμε οδοντοστοιχίες με κόκκινη πλαστελίνη για τα ούλα, φασόλια άσπρα για τους κοπτήρες και τους κυνόδοντες, ρεβύθια για τους προγόμφιους και γομφίους, μαυρομάτικα φασόλια για χαλασμένα δόντια, καθώς και σελιδοδείκτες σε σχήμα δοντιού.

 

 

 

   

Δημαρχείο ή πάρκο στην Ομορφούπολη με την τεχνική των αντιγνωμιών

 

Στην 1η ενότητα της Μελέτης   μελετήσαμε την απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου της Ομορφούπολης με την τεχνική των αντιγνωμιών.

Το Δημοτικό Συμβούλιο της Ομορφούπολης αποφάσισε να χτίσει ένα ωραίο Δημαρχείο στο μεγάλο οικόπεδο με τα πεύκα. Αυτή η απόφαση δεν άρεσε στους δημότες, και πιο πολύ στα παιδιά. Ήθελαν εκεί να γίνει πάρκο.  

 

 

Αντιγνωμίες

Πρόκειται για τεχνική ανταλλαγής αντίθετων απόψεων μεταξύ ομάδων ή ατόμων. Βοηθά τα παιδιά να ασκηθούν στον διάλογο, στην ανεύρεση επιχειρηματολογίας, στην ύπαρξη αντίθετων απόψεων, στην τέχνη της πειθούς.Βοηθά επίσης στην έκφραση ακραίων απόψεων και γνωμών στο ασφαλές περιβάλλον του σχολείου. Οι αντιγνωμίες δεν είναι αυτοσκοπός. Αποτελούν μέρος της διερευνητικής διεργασίας ενός θέματος και συνήθως συνοδεύονται από συμπεράσματα και συζήτηση στην τάξη.

Δημιουργήσαμε δύο ομάδες, ονομάσαμε την εκπομπή "Εδώ θα τα μάθετε όλα" και θέσαμε ως σκοπό την υποστήριξη των θέσεών μας με επιχειρήματα στην τέχνη της πειθούς.

Συντονιστές της εκπομπής η Ιόλη και ο Σωκράτης. Με πολύ εύστοχες ερωτήσεις προέτρεπαν τα μέλη των ομάδων να τοποθετηθούν και να υποστηρίξουν τις θέσεις τους.

 

Οι ομάδες 

Α. Η πρώτη ομάδα θα υποστηρίξει την άποψη "Η κατασκευή του Δημαρχείου είναι έργο απαραίτητο για την Ομορφούπολη"

Β. Η δεύτερη ομάδα θα υποστηρίξει την άποψη "Η κατασκευή του πάρκου και όχι του Δημαρχείου κρίνεται έργο απαραίτητο για την Ομορφούπολη"

Έτσι ξεκινά μια αντιγνωμία: ποιο έργο είναι τελικά πιο απαραίτητο για την Ομορφούπολη; Το Δημαρχείο ή το πάρκο;

 

Επιχειρήματα της 1ης ομάδας

Εμείς πιστεύουμε ότι το Δημαρχείο είναι απαραίτητο για την Ομορφούπολη.

• Πρώτα απ’ όλα, εκεί θα συγκεντρώνονται όλες οι υπηρεσίες του Δήμου και οι άνθρωποι θα εξυπηρετούνται πιο γρήγορα.

• Το Δημαρχείο θα είναι ένα όμορφο κτίριο, που θα κάνει την πόλη μας να φαίνεται πιο οργανωμένη και σύγχρονη.

• Εκεί θα παίρνονται αποφάσεις για το καλό όλων μας και θα έχουμε έναν χώρο να συζητάμε τα προβλήματα της πόλης.

• Αν χτίσουμε το Δημαρχείο, οι δημότες δεν θα χρειάζεται να τρέχουν σε διάφορα κτίρια, γιατί όλα θα γίνονται σε ένα μέρος.
  Γι’ αυτό λέμε ότι το Δημαρχείο είναι έργο σημαντικό και αναγκαίο!

  
  

 Επιχειρήματα της 2ης ομάδας

Εμείς πιστεύουμε ότι το πάρκο είναι αυτό που χρειάζεται πιο πολύ η Ομορφούπολη.

• Τα παιδιά θα έχουμε έναν χώρο να παίζουμε με ασφάλεια και να περνάμε χρόνο στη φύση.

• Οι μεγάλοι θα μπορούν να κάνουν βόλτες, να ξεκουράζονται και να αναπνέουν καθαρό αέρα κάτω από τα πεύκα.

• Ένα πάρκο βοηθά να προστατεύσουμε το περιβάλλον και να μην κοπούν τα δέντρα.

• Η πόλη μας έχει ήδη Δημαρχείο, αλλά δεν έχει αρκετούς χώρους πρασίνου.

• Το πάρκο θα είναι για όλους, μικρούς και μεγάλους, και θα κάνει την Ομορφούπολη πιο όμορφη και υγιεινή.
  Γι’ αυτό λέμε ότι το πάρκο είναι το πιο απαραίτητο έργο για την πόλη μας!

•   
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Δευτερολογίες

Επιχειρήματα της 1ης ομάδας

Ακούσαμε με προσοχή την άλλη ομάδα και καταλαβαίνουμε πόσο σημαντικό είναι το πάρκο για τα παιδιά και για το περιβάλλον. Κι εμείς θέλουμε μια πόλη που να έχει πράσινο, καθαρό αέρα και χώρους παιχνιδιού. Δεν λέμε ότι το Δημαρχείο είναι πιο σημαντικό από τη φύση. Αυτό που τονίζουμε είναι ότι το Δημαρχείο μπορεί να βοηθήσει στην καλύτερη οργάνωση της πόλης μας. Ίσως λοιπόν να βρούμε έναν τρόπο να χτιστεί το Δημαρχείο σε άλλο οικόπεδο και να διατηρήσουμε αυτόν τον χώρο ως πάρκο. Έτσι και η πόλη θα έχει Δημαρχείο, και τα παιδιά θα έχουν το πάρκο τους.

 

 Επιχειρήματα της 2ης ομάδας

 

Κι εμείς σκεφτήκαμε όσα είπε η άλλη ομάδα και καταλαβαίνουμε ότι ένα καλό Δημαρχείο είναι χρήσιμο για όλους τους δημότες. Μπορεί να κάνει τη ζωή μας πιο εύκολη και να δείξει ότι η Ομορφούπολη είναι οργανωμένη και όμορφη. Δεν θέλουμε να πούμε πως δεν χρειάζεται καθόλου το Δημαρχείο. Απλώς θέλουμε να μη χαθεί αυτός ο χώρος με τα πεύκα, που είναι σπουδαίος για την υγεία και τη χαρά μας. Ίσως μπορούμε να συμφωνήσουμε ότι το Δημαρχείο θα γίνει αλλού, και αυτό το οικόπεδο θα μείνει πράσινο. Έτσι θα κερδίσουμε όλοι!

Μετά τις δευτερολογίες άρχισε να διαφαίνεται ένας τρόπος επίλυσης του θέματος και το κοινό να φαίνεται ικανοποιημένο, καθώς ακούστηκαν ενδιαφέρουσες προτάσεις.                          

Οι δύο συντονιστές της εκπομπής μετά το πέρας των αντιγνωμιών με παραστατικότητα και άριστη οργάνωση της συζήτησης, έθεσαν ερωτήματα για κάποιες θέσεις των ομάδων. Μετά από ομαδική συζήτηση δόθηκαν περαιτέρω εξηγήσεις και αποφασίσαμε:

Το Δημαρχείο είναι απαραίτητο για την Ομορφούπολη, αλλά και το πάρκο είναι σημαντικό για τη ζωή μας και το περιβάλλον. Δεν χρειάζεται να χαθεί ο ένας στόχος για να πετύχουμε τον άλλο. Αποφασίσαμε λοιπόν να προτείνουμε στο Δημοτικό Συμβούλιο το Δημαρχείο να χτιστεί σε άλλο κατάλληλο οικόπεδο, ενώ ο χώρος με τα πεύκα να παραμείνει και να γίνει πάρκο. Έτσι, η Ομορφούπολη θα αποκτήσει και ένα σύγχρονο Δημαρχείο και έναν όμορφο χώρο πρασίνου για μικρούς και μεγάλους. Με αυτόν τον τρόπο όλοι οι δημότες θα είναι κερδισμένοι! 

«Δημαρχείο κι ένα πάρκο – κερδισμένη η Ομορφούπολη απ’ άκρη σ’ άκρη!»

Συγχαρητήρια στους συντονιστές της εκπομπής που με υπεύθυνο τρόπο ολοκλήρωσαν την εκπομπή και σε όλα τα παιδιά για την υπεράσπιση των θέσεών τους με σωστά επιχειρήματα.

Εκδήλωση παρουσίασης - «Αν θα μπορούσα τον κόσμο να άλλαζα…»

Η εκδήλωση παρουσίασης του Εκπαιδευτικού Προγράμματος της Διεύθυνσης Α/θμιας Εκπαίδευσης Δυτ. Θεσσαλονίκης σε συνεργασία με το Πατριαρχικό Ίδρυμα Πατερικών Μελετών, «Αν θα μπορούσα τον κόσμο να άλλαζα…».   

 

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
«Αν θα μπορούσα τον κόσμο να άλλαζα…» 

Η  Διεύθυνση   Π.Ε   Δυτικής   Θεσσαλονίκης,  σε   συνεργασία   με   το   Πατριαρχικό   Ιδρυμα Πατερικών Μελετών, υλοποίησε κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά  σε σχολικές μονάδες της αρμοδιότητάς της τον δεύτερο κύκλο του εκπαιδευτικού προγράμματος  «Αν θα μπορούσα τον κόσμο να άλλαζα…»

Κεντρικό θέμα του καινοτόμου, συνεργατικού αυτού προγράμματος  αποτελεί   το όραμα ενός καλύτερου κόσμου για όλους, ιδιαίτερα καίριο στις συνθήκες κρίσης που βιώνουμε όλοι, το οποίο προσεγγίσθηκε μέσα από την κριτική σκέψη και τη δημιουργική ματιά των μαθητών/τριών   με   όχημα   τις   Εικαστικές   Τέχνες,   την   ελληνική   Λογοτεχνία   και   τη Δημιουργική Γραφή, με εισηγήτρια-συντονίστρια τη Δρ Χαρά Ανδρεΐδου, εκπαιδευτικό.

Το   τελικό  εκπαιδευτικό   προϊόν   του  προγράμματος   είναι   αφίσες   που  δημιούργησαν   τα παιδιά με στόχο να μεταδώσουν το όραμά τους για έναν καλύτερο κόσμο στην ευρύτερη  κοινότητα.

Το πρόγραμμα θα παρουσιαστεί σε εκδήλωση στο Δημοτικό Κλειστό Θέατρο Νεάπολης (Ελ. Βενιζέλου 125, Νεάπολη) την  Τετάρτη 4 Ιουνίου, ώρα 19.00. Μαθητές και μαθήτριες θα παρουσιάσουν σύντομα δρώμενα σχετικά με τα έργα τους ενώ οι εκπαιδευτικοί τους θα εξηγήσουν στο κοινό τη διαδικασία υλοποίησης. 

Παράλληλα, στην  «Αίθουσα Τέχνης» στον ίδιο χώρο λειτουργεί έκθεση με τις αφίσες των σχολικών ομάδων που συμμετείχαν. Η έκθεση θα είναι επισκέψιμη έως την Παρασκευή 6 Ιουνίου, μετά από τηλεφωνική επικοινωνία (τηλ. 6932914994).

Η εκδήλωση θα είναι ανοιχτή στο κοινό.

Τα ζώα μας χρειάζονται ή όχι

 Στην 6η ενότητα της Μελέτης μιλήσαμε για τα ζώα. Γνωρίσαμε τα είδη ζώων ανάλογα με τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά, τι χρειάζονται να μεγαλώσουν και πώς προσαρμόζονται στο περιβάλλον τους. Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε δύο ομάδες με σκοπό να πά­ρουμε μέρος σε μια συζήτηση με θέμα αν τα ζώα μας χρειάζονται ή όχι αξιοποιώντας τη στρατηγική των αντιγνωμιών.

 

Αντιγνωμίες

Πρόκειται για τεχνική ανταλλαγής αντίθετων απόψεων μεταξύ ομάδων ή ατόμων. Βοηθά τα παιδιά να ασκηθούν στον διάλογο, στην ανεύρεση επιχειρηματολογίας, στην ύπαρξη αντίθετων απόψεων, στην τέχνη της πειθούς. Βοηθά επίσης στην έκφραση ακραίων απόψεων και γνωμών στο ασφαλές περιβάλλον του σχολείου. Οι αντιγνωμίες δεν είναι αυτοσκοπός. Αποτελούν μέρος της διερευνητικής διεργασίας ενός θέματος και συνήθως συνοδεύονται από συμπεράσματα και συζήτηση στην τάξη. 

            

Ονομάσαμε την εκπομπή "Εδώ θα μάθετε τα πάντα", επιλέξαμε τη Μαριλένα και την Ξανθίππη συντονίστριες της συζήτησης και ξεκινήσαμε. 

 

Οι ομάδες

Α ομάδα: Θα υποστηρίξει την άποψη πως τα ζώα μας χρειάζονται.

Β ομάδα: Θα υποστηρίξει την άποψη πως τα ζώα δε μας χρειάζονται.

 

Επιχειρήματα ομάδων 

 

Α΄Ομάδα

 

- Και βέβαια τα ζώα μας χρειάζονται. Σκεφτείτε μόνο πώς τα ζώα συντροφιάς βοηθούν άτομα με ειδικές ανάγκες- παρέχοντάς τους φροντίδα. 

- Τα ζώα μας χρειάζονται γιατί βοηθούν τους ανθρώπους. Ο σκύλος βοηθάει τους τυφλούς   να περνούν τους δρόμους και να μην πέφτουν πάνω σε εμπόδια.

- Τα ζώα χρειάζονται στους ανθρώπους  για να δίνουν τροφή με το κρέας τους.

- Ναι, τα ζώα μας χρειάζονται γιατί μας προσφέρουν συντροφιά. Δεν μπορώ να φανταστώ τη ζωή μου χωρίς το κατοικίδιό μου.

- Και βέβαια τα ζώα μας χρειάζονται. Τρώνε τους καρπούς των δέντρων και με τα απορρίματά τους πέφτουν οι σπόροι, φυτρώνουν άλλα δέντρα και έχουμε περισσότερο οξυγόνο.

- Οι άνθρωποι χρειάζονται τα ζώα γιατί από κάποια παίρνουν γάλα, κρέας και μαλλί και άλλα τους προστατεύουν. Όμως και τα ζώα αντίστοιχα μας χρειάζονται γιατί τους δίνουμε φαγητό όπως δίνουν κι αυτά σε μας. Μας χρειάζονται γιατί κι εμείς τα προστατεύουμε. Τα ζώα υπό εξαφάνιση χρειάζονται με κάθε τρόπο την υποστήριξη του ανθρώπου.

Β΄Ομάδα

 

- Τα άγρια ζώα είναι δυστυχισμένα όταν ζουν στην αιχμαλωσία. Πρέπει να επιστρέψουν στο φυσικό τους περιβάλλον και να σταματήσουμε να τα ενοχλούμε. Τα άγρια ζώα δε μας χρειάζονται! Πρέπει να κλείσουν οι ζωολογικοί κήποι για να σταματήσει όλη αυτή η εκμετάλευση.

-  Πρέπει να το καταλάβετε. Τα ζώα δε μας χρειάζονται διότι:

• Δεν έχουμε χρόνο να τα φροντίζουμε.
• Ξοδεύουμε χρήματα για τον κτηνίατρο.
• Χρειάζονται φροντίδα και βόλτα.

- Τα  ζώα μας χρειάζονται; Με τίποτα! Το ακούσατε; Τα προϊόντα τους είναι χάλια. Σιγά που τα ζώα μας χρειάζονται. Μη σας πω πως τα ζώα μόνο βρωμούν και θέλουν μόνο να τρώνε. Η απάντησή μου είναι πως τα ζώα δε μας  χρειάζονται.

-Τα ζώα δε μας χρειάζονται. Ακόμη δεν το καταλάβατε; Πάνω στα δέντρα υπάρχουν πολλά πουλιά και με τις φωλιές τους πιάνουν ολόκληρο το δέντρο. Οι άνθρωποι όμως τα δέντρα τα χρειάζονται για να τους δίνουν οξυγόνο.

- Τα ζώα δε μας χρειάζονται γιατί έχουν μάθει να βρίσκουν μόνα τους την τροφή, πίνουν νερό από ποτάμια και λίμνες και βρίσκουν καταφύγιο για να προστατευτούν.

-Τα ζώα δε μας χρειάζονται γιατί ήρθαν στη γη για να είναι ανεξάρτητα, να ζουν και  να βρίσκουν την τροφή μόνα τους.

 

 

 

 

Τα παιδιά και των δύο ομάδων υποστήριξαν πολύ δυναμικά και απόλυτα όμως τις θέσεις τους,  με αποτέλεσμα το κοινό ήταν διχασμένο ποια άποψη να υιοθετήσει. Οι δύο συντονίστριες της εκπομπής, Μαριλένα-Ξανθίππη, μετά το πέρας των αντιγνωμιών με παραστατικότητα και άριστη οργάνωση της συζήτησης, έθεσαν ειδικότερα θέματα με ερωτήσεις-κλειδιά και προέτρεψαν τις ομάδες να προσπαθήσουν να συνδυάσουν τις απόψεις τους και άρχισε να διαφαίνεται ένας τρόπος επίλυσης του θέματος, ώστε να πάρουμε μια οριστική απόφαση. 

 

Δευτερολογίες 

 Α΄Ομάδα

 

-Τελεία και παύλα! Τα ζώα μας χρειάζονται και τα χρειαζόμαστε. Σκεφτείτε πόσα αδέσποτα ζωάκια υπάρχουν που χρειάζονται νερό, φαΐ και αγάπη. Ποιος θα τους τα δώσει; Φυσικά εμείς. Όμως κι εμείς χρειαζόμαστε την τροφή τους. Υπάρχουν όμως και ζώα που θέλουν να ζουν μόνα τους και πρέπει να τα σεβόμαστε.

-Τα κατοικίδια ζώα αποτελούν συχνά για τους ανθρώπους σανίδα σωτηρίας καθώς εκπληρώνουν την ανάγκη για συντροφιά, όμως τα ζώα του δάσους θέλουν να ζουν μόνα τους και δεν χρειάζονται τον άνθρωπο. 

 

 

Β΄Ομάδα

 

-Τα ζώα δε μας χρειάζονται; Δε νομίζω. Ίσως δεν πρέπει να είμαστε τόσο απόλυτοι. Το κρεατάκι τους είναι πολύ νόστιμο. Από την άλλη πλευρά θα πρέπει όμως να μην τα εκμεταλευόμαστε για να διαφυλάσσουμε την οικολογική ισορροπία.

- Τα ζώα μας χρειάζονται; Με τίποτα! Ίσως καθώς σκέφτομαι πως η συντροφιά ενός ζώου μπορεί να βοηθήσει στην υγεία ενός ατόμου. 

Μετά από τις δευτερολογίες με τη βοήθεια των συντονιστριών γεφυρώθηκε αυτό το χάσμα και υιοθετήθηκαν ομαδικά τα εξής:

 

Ο δεσμός μεταξύ  ανθρώπων και ζώων είναι μια  ωφέλιμη  σχέση για όλους. Τα ζώα αξίζουν τη ζωή όπως κι εμείς. Κάθε πλάσμα προσφέρει με τον τρόπο του στη διατήρηση της ισορροπίας στον πλανήτη.Τα ζώα ωφελούν την ψυχική μας υγεία και πρέπει να σταματήσουμε να  χρησιμοποιούμε φράσεις όπως «σταμάτα να συμπεριφέρεσαι σαν ζώο», σαν τα ζώα να είναι κατώτερα από εμάς. Τα ζώα μας χρειάζονται, αλλά κι αυτά χρειάζονται τους ανθρώπους.

Συγχαρητήρια στις συντονίστριες για την άρτια οργάνωση της εκπομπής και στα παιδιά των δύο ομάδων για την υποστήριξη των θέσεών τους με σωστά επιχειρήματα!  

Β΄Τάξη - Ο μαγικός κόσμος της τάξης μας

Στη θεματική ενότητα "Ζω καλύτερα" θα ασχοληθούμε με την υποθεματική "Ψυχική και συναισθηματική υγεία" και ειδικότερα την πρωτογενή πρόληψη των προβλημάτων συμπεριφοράς στο σχολικό περιβάλλον και την προαγωγή της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης και προσαρμογής των μαθητών/τριών, μέσω της ανάπτυξης της αίσθησης της κοινότητας. Οι θετικές διαπροσωπικές σχέσεις μέσα στο πλαίσιο του σχολείου υπηρετούν σημαντικές αναπτυξιακές λειτουργίες, καθώς εφοδιάζουν τα παιδιά με την ασφάλεια για να προσεγγίσουν και να εξερευνήσουν καινούριες καταστάσεις και ενισχύουν την αυτοαντίληψη και την αυτοεκτίμησή τους, παρέχοντας στα παιδιά ένα ασφαλές και σταθερά υποστηρικτικό σύστημα.

Αρχικά, καθίσαμε σε κύκλο και ακούσαμε μια συμφωνική ορχήστρα. Τα παιδιά εξέφρασαν τα συναισθήματά τους με όποιο τρόπο επιθυμούν (κίνηση, λέξεις, χρώμα) και εν συνεχεία ζωγράφισαν τον εαυτό τους, έγραψαν το συναίσθημα που τους προκάλεσε η κάθε μελωδία και κόλλησαν τη ζωγραφιά τους στην αίθουσα της Β΄τάξης για να δημιουργήσουμε τον μαγικό κόσμο της τάξης μας.

 

Ανθρώπινα δικαιώματα

Στη θεματική ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων "Ενδιαφέρομαι και ενεργώ" θέμα μας είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα με στόχο την εξοικείωση των μαθητών και μαθητριών με τα δικαιώματα των παιδιών, τη διερεύνηση και την καταγραφή των δικαιωμάτων του παιδιού καθώς και διατύπωση προτάσεων για την προάσπισή τους, την αναγνώριση καταπάτησής τους, τη δημιουργία δράσεων και πρωτοβουλιών για την προάσπιση των δικαιωμάτων. 

Αρχικά, μελετήσαμε τα δικαιώματα των παιδιών, ζωγραφίσαμε τις καρτέλες των δικαιωμάτων και στο τέλος εξασκηθήκαμε μέσα από το επιτραπέζιο παιχνίδι μας.