Το χαρούμενο λιβάδι - Η χαρούμενη τάξη

Σήμερα με αφορμή το μάθημα της Γλώσσας "Το χαρούμενο λιβάδι"  με τις κατάλευκες μαργαρίτες που δεν ήθελαν στην παρέα τους την κατακόκκινη παπαρούνα και το μάθημα των Θρησκευτικών "Τα δικαιώματα του παιδιού" ετοιμάσαμε παιχνίδια ρόλων.

 

 

Αρχικά, παρακολουθήσαμε το βίντεο για να γνωρίσουμε την ιστορία της παπαρούνας.

 

                           

Στη συνέχεια με τη βιωματική τεχνική "Ο κύκλος του κοτσομπολιού" προσπαθήσαμε να βιώσουμε καλύτερα τα συναισθήματα της παπαρούνας και να αποφεύγουμε να θέτουμε κάποιον στο περιθώριο.

 

Κύκλος του κουτσομπολιού 

Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δύο ομάδες και σχηματίζουν δύο ομόκεντρους κύκλους. Ο εσωτερικός κύκλος είναι ένα πρόσωπο που βρίσκεται σε δίλημμα, π.χ. η κατακόκκινη παπαρούνα. Ο εξωτερικός εκφράζει τις «φωνές της συνείδησης», τις οποίες και ακούν όσοι στέκονται στον εσωτερικό κύκλο. Οι μαθητές του εξωτερικού κύκλου (παπαρούνες) μιλούν ο ένας μετά τον άλλον και στη συνέχεια ταυτόχρονα.  Η τεχνική δημιουργεί δραματική ένταση, οι συμμετέχοντες εμβαθύνουν στο πρόβλημα και βιώνουν τη δυσκολία της απόφασης.

Παρουσίασαν τις θέσεις της ψηλομύτας Μαργαρίτας που δεν ήθελε στο λιβάδι την παπαρούνα,  τα προβλήματα που θα παρουσιαστούν μελλοντικά  με τα παπαρουνοπαιδάκια που θα γεννηθούν, την άποψη της γιαγιάς Μαργαριταρένιας που έλεγε πως δεν τους κάνει κανένα κακό η παρουσία της παπαρούνας στο λιβάδι και την άποψη της Μαργαρίτας - Ρίτας  που πίστευε ότι και αυτές αν και διαφέρουν σε πολλά σημεία, ταίριαξαν.

 

Ο διάδρομος της Συνείδησης 

 

Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δύο ομάδες και σχηματίζουν δύο παράλληλες σειρές. Στη μέση βαδίζει ένα πρόσωπο (παπαρούνα) που αντιμετωπίζει κάποιο πρόβλημα.  Η κάθε παράλληλη σειρά (μαργαρίτες) εκφράζει γνώμες  θετικές ή αρνητικές για να βοηθήσει το πρόσωπο που  αντιμετωπίζει το πρόβλημα να πάρει μία απόφαση. Με την τεχνική ανακαλύπτονται και βιώνονται προκαταλήψεις, συγκρούσεις, αντιθέσεις κ.ά. 

Κατόπιν,  έγινε συζήτηση για το πώς ένιωσε ή παπαρούνα και προτείναμε λύσεις για το τι θα έπρεπε να κάνουν οι μαργαρίτες.

 

Στο μάθημα των Θρησκευτικών μιλήσαμε για τα δικαιώματα του παιδιού και όπως η παπαρούνα είχε τη θέση της στο λιβάδι με τις μαργαρίτες, έτσι και στην τάξη μας κάθε παιδί είναι μοναδικό και έχει τα ίδια δικαιώματα. Στη συζήτηση που έγινε, παρατηρήσαμε ότι ακούστηκαν όλες οι απόψεις όπως ακριβώς με την παπαρούνα που φύτρωσε στο λιβάδι με τις μαργαρίτες. Υιοθετήσαμε την άποψη της γιαγιάς Μαργαριταρένιας και της Μαργαρίτας - Ρίτας, γνωρίζοντας ότι αν και είμαστε όλοι διαφορετικοί, μπορούμε να ταιριάξουμε και η τάξη μας να είναι χαρούμενη όπως το χαρούμενο λιβάδι.

Κάθε παιδί έκοψε μια διπλή καρδιά, έγραψε και ζωγράφισε ότι αγαπά και φτιάξαμε το δικό μας δέντρο της αγάπης, διακηρύττοντας ότι αγαπάμε όλο τον κόσμο και όχι μόνο τα αγαπημένα μας πρόσωπα και όσους μας αγαπούν και πως η αγάπη δεν έχει χρώμα και μιλά πάντα την ίδια γλώσσα.

 

Τέλος, πήραμε ένα σιντί, σχεδιάσαμε έναν κύκλο από χαρτί και τον κολλήσσαμε επάνω στο σιντί. Γράψαμε λέξεις που έχουν σχέση με τη φιλία για να δείξουμε την αγάπη μας στην παπαρούνα και στους συμμαθητές μας, κολλήσαμε μια μπίλια στο κέντρο και έγινε μια σβούρα.

Στη συνέχεια σε ομάδες παίξαμε το παιχνίδι της φιλίας.

 

Εργαστήριο δεξιοτήτων - Φροντίζω το περιβάλλον

Σήμερα, ολοκληρώσαμε τη δεύτερη θεματική ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων και την υποθεματική "Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά" με θέμα "Μεσόγειος, η θάλασσα που ενώνει πολιτισμούς"

Αρχικά, τα παιδιά σε ομάδες φαντάστηκαν ότι ήταν θαλασσοπόροι και ταξίδεψαν στη Μεσόγειο θάλασσα. Γνωρίσαμε τις χώρες γύρω από αυτήν και κάθε ομάδα επέλεξε ένα μνημείο και το παρουσίασε στις υπόλοιπες ομάδες.

Επιλέχτηκαν τα παρακάτω μνημεία:

Ο πύργος της Πίζας

Λευκός Πύργος

 

Ο πύργος του Άιφελ

Το πάρκο Γκουέλ

Πυραμίδα του Χέοπα

Παρθενώνας

Λευκός Πύργος

Μέσα από τους χάρτες της Google και την εφαρμογή Street View που αποτελεί πρόγραμμα οπτικοποίησης της γης 360 μοιρών, περιηγηθήκαμε εικονικά και γνωρίσαμε από κοντά τα μνημεία αυτά.

Στη συνέχεια κάθε ομάδα ετοίμασε φύλλα εργασίας με ασκήσεις σωστού-λάθους, αρκτικόλεξα, κρυπτόλεξα και τα μοιράστηκε με τις άλλες ομάδες για εμπέδωση όσων παρουσιάστηκαν.

Τέλος, έγινε συζήτηση και κατέγραψαν τις προτάσεις τους για τα μνημεία ως σημαντικά δημιουργήματα των ανθρώπων, υιοθετώντας κατάλληλες συμπεριφορές, με γνώμονα τον σεβασμό στην πολιτισμική κληρονομιά.

Ο θάνατος του Έκτορα-ψηφιακό κόμικ

Στο μάθημα της Ιστορίας "Ο θάνατος του Έκτορα" διαβάσαμε τη συνέχεια των γεγονότων, μιλήσαμε για τα πρόσωπα που συμμετείχαν και τις κινήσεις τους, σχεδιάσαμε τις διαδοχικές σκηνές και στη συνέχεια το παρουσιάσαμε ως θεατρικό δρώμενο.

Σήμερα, δυο μαθητές της τάξης - ο Νικόλας και ο Σταύρος - απέδωσαν το γεγονός σε μορφή κόμικ σε χαρτόνι και στολίσαμε την τάξη μας. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια τη δική μου ετοίμασαν το ψηφιακό κόμικ. Επέλεξαν τους ήρωες και το σκηνικό και έγραψαν τους διαλόγους.

Συγχαρητήρια παιδιά για την αξιέπαινη  πρωτοβουλία σας!!!

Εργασίες και ελεύθερος χρόνος by six thinking hats

Με αφορμή την άσκηση του μαθήματος “Αξέχαστα γενέθλια”  με την οποία ο δάσκαλος έπρεπε να συγκεντρώσει τις γνώμες των μαθητών του για τον ελεύθερο χρόνο και αξιοποιώντας την τεχνική των έξι σκεπτόμενων καπέλων, αποφασίσαμε να εξετάσουμε το πρόβλημα και να το λύσουμε εύκολα χρησιμοποιώντας όλες τις δυνατές προσεγγίσεις. 

Κάθε καπέλο της σκέψης είναι ένας διαφορετικός τρόπος σκέψης. Έτσι μπορούμε να ωφεληθούμε από μια αντιπαράθεση διαφορετικών απόψεων, όπως συμβαίνει όταν άνθρωποι με διαφορετική σκέψη και πεποιθήσεις συζητούν ένα θέμα.

Άσπρο: Το φορά ο παρατηρητής και εστιάζει στις διαθέσιμες πληροφορίες.

 

Μαύρο: Με αυτό το καπέλο ψάχνουμε όλες τις αρνητικές πλευρές της ιδέας που εξετάζουμε.

 

 




Πράσινο:Με αυτό το καπέλο ψάχνουμε να βρούμε δημιουργικές εναλλακτικές λύσεις σε ένα πρόβλημα.



 

Κόκκινο:Με αυτό το καπέλο κοιτάμε τα προβλήματα διαισθητικά, καταθέτοντας αυθόρμητες αντιδράσεις και συναισθήματα.     






Κίτρινο: Εκφράζει τον τρόπο με τον οποίο κάτι μπορεί να λειτουργήσει, τη θετική στάση, τα προβλεπόμενα ως θετικά αποτελέσματα, την ευοίωνη προοπτική, τις θετικές συνέπειες που μπορεί να επιφέρει στο μέλλον.

 


Μπλε:Με αυτό το καπέλο συντονίζουμε τις συναντήσεις.Ελέγχουμε την πρόοδο των διαδικασιών, δείχνουμε τα βήματα που η συζήτηση θα ακολουθήσει.  Πρώτα παρουσίασε τις σκέψεις της η ομάδα με τα κόκκινα καπέλα   -Αισθάνομαι εκνευρισμένος που η κυρία μας βάζει εργασίες για το σπίτι επειδή εκείνη τη στιγμή βαριέμαι να την κάνω και σκέφτομαι πως μπορώ να παίξω.-Νιώθω θυμωμένος όταν η κυρία μας βάζει πολλές εργασίες γιατί δεν έχω χρόνο να κάνω άλλα πράγματα.-Είμαι λυπημένος όταν η κυρία μας βάζει εργασίες στο σπίτι γιατί μου παίρνουν αρκετή ώρα και έτσι δεν έχω ελεύθερο χρόνο.  

Η ομάδα με τα μαύρα καπέλα έγραψε: -Ασκήσεις δε θέλω. Άμα πια! Ας τις κάνει η μαμά μου ή ο δάσκαλός μου. Άσε που έχω και άλλες δραστηριότητες και πώς να τα προλάβω όλα. -Εγώ λέω να πούμε στον δάσκαλο να μη μας  βάζεις εργασίες στο σπίτι. Είστε μαζί μου; Εγώ πάντως είτε ναι πείτε είτε όχι γνώμη δεν αλλάζω.Είμαι το μαύρο καπέλο και είμαι λίγο σπαστικό.

-Νομίζω ότι πρέπει να μη μας βάζει τόσες πολλές εργασίες για να έχουμε ελεύθερο χρόνο να κάνουμε περισσότερα πράγματα με τους γονείς μας. Όσο λιγότερα τόσο καλύτερα!!!

Η ομάδα με τα κίτρινα καπέλα πρότεινε:

 

-Πιστεύω ότι η κυρία θα πρέπει να μας βάζει αρκετά μαθήματα γιατί  πρέπεινα μαθαίνουμε καινούρια πράγματα.

-Εγώ πιστεύω ότι πρέπει να έχουμε εργασίες γιατί θα μας δώσουν πολύτιμες γνώσεις που θα μας χρειαστούν όταν ενηλικιωθούμε.

-Τέλεια! Από τις πολλές εργασίες που μας βάζει η κυρία μας βοηθάει στο να μαθαίνουμε καλύτερα το μάθημά μας και με το πέρασμα των χρόνων να τα θυμόμαστε και να γινόμαστε μορφωτικά εμπλουτισμένοι.

 

Η ομάδα με τα πράσινα καπέλα πρότεινε:

-Κυρία Χριστίνα, πιστεύω οι εργασίες που μας βάζετε για το σπίτι είναι πολλές και μας στερούν πολύτιμο ελεύθερο χρόνο.

-Είναι πολύ σημαντικός και αναγκαίος ο ελεύθερος χρόνος ώστε να μπορέσουμε να συναντήσουμε τους φίλους μας και να παίξουμε μαζί τους. Επιπλέον, είναι απαραίτητος για να μπορέσουμε να ξεκουραστούμε και να χαλαρώσουμε. 

-Κυρία Χριστίνα, καταλαβαίνω πως οι εργασίες που μας βάζετε είναι πολύ χρήσιμες για να κατανοήσουμε τα μαθήματα και να εξασκηθούμε καλύτερα, αλλά θα μπορούσαν να είναι και λιγότερες. Ίσως να ήταν και λίγο διαφορετικές, εναλλακτικές να θυμίζουν παιχνίδι ή να μοιάζουν με κάποιες δραστηριότητες που αρέσουν στα παιδιά.

- Κυρία Χριστίνα, εύχομαι να σκεφτείτε αυτά που σας πρότεινα και να μας κάνετε έκπληξη... 

-Πιστεύω ότι πρέπει να ΄χουμε λιγότερες εργασίες για το σπίτι για να μπορούμε να παίζουμε εκπαιδευτικά παιχνίδια.

  

 

 

Στο τέλος βγάλαμε τα καπέλα,  έγινε συζήτηση και όλοι μαζί αποφασίσαμε ποια στάση θα υιοθετήσουμε. Μέσα από την τεχνική διέκρινα ότι δυσκολεύθηκαν να αποστασιοποιηθούν από τα προσωπικά τους βιώματα και παρότι οι πληροφορίες αναφέρονταν σε κάποια άλλη τάξη και στον δάσκαλό τους, απευθύνονταν συνεχώς σε μένα, γεγονός που δεν πρέπει να το παρακάμψω και να προχωρήσω στην έκπληξη σύμφωνα με το πράσινο καπέλο.

 Ομαδικά υιοθετήθηκαν τα εξής:
Οι εργασίες στο σπίτι να είναι περιορισμένες σε έκταση τις καθημερινές και περισσότερες το Σαββατοκύριακο.
Να είναι δημιουργικές και να μπορούν οι μαθητές να τις συμπληρώνουν μόνοι τους χωρίς δυσκολίες.

«Τα καπέλα» του De Bono, ενώ είναι ένας τρόπος οργάνωσης της σκέψης, προάγει την κοινωνικο-συναισθηματική εκπαίδευση, γιατί δημιουργεί μια ατμόσφαιρα τάξης που στηρίζεται στη συνεργασία, την ανταλλαγή, την αλληλεπίδραση, τη δημοκρατικότητα, την υπευθυνότητα και το σεβασμό (Lipman, 1999).. Επεξεργάζεται όχι μόνο τις γνώσεις αλλά τα συναισθήματα, τις εμπειρίες, τις στάσεις, τις αντιλήψεις, τα στερεότυπα, τις ιδέες, τα όνειρα, τις αξίες και τα ιδανικά (Buzan, 1993).  Από την αυτοαντίληψη και τον αυτοέλεγχο μέχρι το δημιουργικό  συνεργατικό «εμείς» και αυτό με την απόλαυση έξι χρωματιστών καπέλων. 

Τα παιδιά είναι χαρά

Στην 5η ενότητα των Θρησκευτικών "Τα παιδιά:  Η χαρά και η ελπίδα του κόσμου" περιγράψαμε τα  χαρακτηριστικά των παιδιών (χαρά, ενέργεια, ενθουσιασμός, εμπιστοσύνη, δημιουργικότητα). Στη συνέχεια διαβάσαμε διάφορα ποιήματα που αναφέρονται στα παιδιά και τραγουδήσαμε. Αναγνωρίζοντας ότι η  παγκόσμια γλώσσα των παιδιών είναι το παιχνίδι, η μουσική,  το τραγούδι, και ο χορός, γράψαμε ομαδικά ή ατομικά τραγούδια και τα παρουσιάσαμε στην τάξη.  

 

 Τα παιδιά είναι χαρά

 

                                   Μια και είμαι εγώ παιδί

                                   μου αρέσει η χαρά 

                                   και θέλω να το φωνάζω δυνατά

                                   Χα ... Χα ... Χα ...!

 

                                   Όπου να βρεθώ και να σταθώ

                                   δε σταματώ λεπτό

                                   να παίζω και να χοροπηδώ

                                   Πω ... Πω ... Πω ...!

 

                                   Για αυτό σηκωθείτε όλοι,

                                   κάντε κύκλο ομαδικό

                                   και φωνάξτε να φύγει το κακό

                                   που μας βρήκε από τον κορωνοϊό

                                   Ω ... Ω ... Ω ...!

 

                                        Ελένη-Μάρθα-Χριστίνα

 

 Τα παιδιά είναι χαρά

 

                                     Τα παιδιά παίζουν στην αυλή

                                      με χαμόγελο και φωνή,

                                      το ένα το άλλο κυνηγά,

                                      τους φωνάζει η μαμά. 

 

                                      Τα καλοκαίρια ατελείωτα

                                       τα βράδια νυσταγμένα

                                       προσωπάκια με κλάματα

                                       παγωτά λιωμένα.

 

                                       Τα παιδιά είναι χαρά,

                                        είναι λουλούδια ανθισμένα,

                                        γεμίζουν την κενή καρδιά 

                                        αγάπη και στοργή είναι δεδομένα. 

                                                 

 Μάριος-Νεκτάριος    

 

Τα παιδιά είναι πολύτιμα 

 

                                       Τα παιδιά είναι χαρά,

                                        είναι τόσο αγαπητά.

                                        Μαύρα, κίτρινα, λευκά

                                        είναι μια μικρή αγκαλιά.

 

                                        Όλου του κόσμου τα παιδιά

                                        είναι πολύ σημαντικά

                                        και όλα τους είναι διαφορετικά

                                        κι αυτό τα κάνει ξεχωριστά.

 

Ιωάννα-Κατερίνα-Μάγδα-Μαρία

 

 

Τα παιδιά είναι χαρά

                                    Τα παιδιά είναι χαρά

                                    τρέχουν, παίζουν, τραγουδούν.

                                    Δεν υπάρχει κάποιος στη γη

                                    που τα παιδιά να μισεί.

 

                                    Οι μεγάλοι κάνουν λάθη,

                                    μόνο πράγματα κακά.

                                    Είναι άδικο όμως πάντα

                                    να την πληρώνουν τα παιδιά.

 

                                    Γιώργος-Νικόλας-Σταύρος

 

 

Αντώνης-Αρχιμήδης 

 

Συγχαρητήρια, παιδιά!!! Πραγματικά σήμερα-παγκόσμια ημέρα αγκαλιάς- η τάξη μας ήταν μια μεγάλη αγκαλιά γεμάτη από δημιουργικότητα και θετική ενέργεια και αποδείξατε ότι τα παιδιά είναι η χαρά και η ελπίδα του κόσμου!!!

Χαϊκού για τις εποχές

Η πρώτη μας προσπάθεια να γράψουμε Χαϊκού για τις εποχές και να κάνουμε επανάληψη στον συλλαβισμό σύμφωνα με την ενότητα της "Γλώσσας Ἱστορίες του Χειμώνα"

Το Χαϊκού είναι μια ιαπωνική ποιητική φόρμα. Αποτελείται από 17 συλλαβές συνολικά και χωρίζεται σε τρεις στίχους(5,7,5). Κάποιοι ποιητές ακολουθούν μια πιο ελεύθερη φόρμα. Ένα χαϊκού περιγράφει μια στιγμή του χρόνου. Δημιουργεί με λέξεις μια εικόνα. Συχνά αυτή η εικόνα αποκαλύπτει και πώς νιώθει ο δημιουργός του χαϊκού.

 

 Άνοιξη                                          Καλοκαίρι 

 
Είναι άνοιξη                                  Καλοκαίρι μες
ωραία με λουλούδια,                     τη ζέστη είναι τώρα
γιασεμιά πολλά!                            και στη χώρα μας!

Φθινόπωρο                                     Χειμώνας

Με τα φύλλα μας                          Πέφτει χιόνι στην
που πέφτουν, φθινόπωρο              πλατεία τον χειμώνα
αρχίζει πάλι!                                  που είναι βαρύς! 

               

                                                                                    Νικόλας 

                               

 

 Άνοιξη                                          Καλοκαίρι 

 
Βγαίνει ο ήλιος,                              Θάλασσα, ήλιος,
άνθισαν τα λουλούδια,                   τιτιβίσματα πουλιών,
πετάν τα πουλιά!                             η φύση γελά!

Φθινόπωρο                                     Χειμώνας

Το φθινόπωρο                                Τα ζώα πέφτουν
έχει φύλλα και κρύο,                      σε χειμερία νάρκη
κίτρινα δέντρα!                               ως την άνοιξη!

 

                                                                                      Μάριος

 

 

 Άνοιξη                                          Καλοκαίρι 

 
Είτε κρύο είτε ζέστη,                     Θάλασσα, πέτρες, αμμουδιά,
θέλει αυτή                                      τρέχουν τα παιδάκια
πολύ να παίξει!                               με χαρά!

Φθινόπωρο                                     Χειμώνας

Κίτρινα, καφέ                                 Ένα σπουργίτι
φύλλα βλέπω                                  μέσα στο χιόνι, 
κι ένα σπασμένο κλαδί!                  πεινάει και κρυώνει! 

                                                                                Μαρία

 

 Άνοιξη                                          Καλοκαίρι 

 
Ο λαγός γελά,                              Το καλοκαίρι
ξαπλώνει στα λουλούδια,             πλατσουρίζει στα νερά,
τρέχει στα νερά!                           τρώει καρότα!

Φθινόπωρο                                     Χειμώνας

Πέσανε φύλλα,                          Ο μικρός λαγός
ο λαγός σκάβει τρύπες               τρέμοντας τρέχει αυτός
ψάχνοντας τροφή!                      μέσα στο χιόνι! 

 

                                                                             Νεκτάριος

 Άνοιξη                                          Καλοκαίρι 

 
Το καταπράσινο χορτάρι               Ο ήλιος φωτεινός,
 και τα πολύχρωμα                         λαμπερός
 φυτά!                                             και η θάλασσα γαλάζια!

Φθινόπωρο                                     Χειμώνας

Το δέντρο γυμνό                          Ο χιονάνθρωπος καμαρωτός
και ο ουρανός                              στολισμένος από
γκρίζος, μελαγχολικός!                χιόνι! 

 

                                                                                     Σταύρος

Ζώα του δάσους

Στην ενότητα της Μελέτης "Φυτά και ζώα του τόπου μας" μιλήσαμε για την πανίδα και χλωρίδα του τόπου μας. Στη συνέχεια ομαδικά επιλέξαμε ένα ζώο του δάσους, βρήκαμε πληροφορίες για τις ερωτήσεις του εντύπου, εκτυπώσαμε ή ζωγραφίσαμε την εικόνα του και ετοιμάσαμε το δελτίο ταυτότητάς του.