Second Life και Αρχαία Ελλάδα

Μία καταπληκτική δουλειά στο Second Life για την Αρχαία Ελλάδα, την Ακρόπολη και πολλά άλλα. Μέσα από τη διαδραστική δημιουργία μπορεί ο επισκέπτης να περιηγηθεί στην Ακαδημία των Αθηνών

                            


Αναδημοσίευση από 

Το σχολείο της αρχαιότητας και του μέλλοντος στο TimeRime

    Στο μάθημα της γλώσσας μιλήσαμε για την ιστορία του σχολείου στο χρόνο. Συνδεθήκαμε  στο TimeRime στο λογαριασμό της κυρίας και γράψαμε πληροφορίες  για το αρχαίο σχολείο, το σημερινό σχολείο και το σχολείο του μέλλοντος και  ετοιμάσαμε την ιστοριογραμμή . Ήταν μια ομαδική εργασία και δουλέψαμε με πολλά παιδιά της τάξης. 

Οι αναμνήσεις του καλοκαιριού στο padlet

    Σήμερα τα υπόλοιπα παιδιά έγραψαν τις αναμνήσεις του καλοκαιριού με το πρόγραμμα padlet.

    Το πρόγραμμα αυτό είναι ένας πίνακας ανακοινώσεων, που ανακοινώνουμε τις αναμνήσεις.

    Το κάθε ένα παιδί έγραψε τις δικές τους αναμνήσεις από το καλοκαίρι. Έγραψαν που πέρασαν το καλοκαίρι, με ποιους  και πώς.    

Πώς έγιναν οι Ελληνικές αποικίες

Χθες στο σχολείο μάθαμε για τους Έλληνες και πώς ίδρυσαν τις αποικίες τους. Με αφορμή το τι μάθαμε, έκανα τον παρακάτω χάρτη.

Με λίγα λόγια:  Όταν σταμάτησαν να καλλιεργούνται  τα χωράφια, να μην υπάρχει κτηνοτροφία και αγορά των προϊόντων, οι κάτοικοι άρχισαν να φεύγουν από τον τόπο τους και να ψάχνουν να βρουν καλύτερους τόπους για να ζήσουν. Έτσι οι Αιολείς,  οι Ίωνες και οι Δωριείς  μετακινήθηκαν από τη Θεσσαλία, Αττική και Πελοπόννησο προς την Λέσβο, Τένεδο, Σάμο, Χίο, Ρόδο και μετά στην Μικρά Ασία. Στις νέες πατρίδες τους, μπορεί να γνώρισαν νέους λαούς, αλλά κράτησαν τις παραδόσεις και τις θρησκείες τους. Έτσι το Αιγαίο γίνεται Ελληνική θάλασσα  γιατί και από τις δυο πλευρές κατοικούσαν Έλληνες.  

Οι ελληνικές αποικίες

Οι πρώτες αποικίες των Ελλήνων

Φτιάξτε χάρτες με το Google Maps Engine Lite

 Το Google Maps Engine Lite σας επιτρέπει να φτιάχνετε γρήγορα και εύκολα  χάρτες, και να τους μοιραστείτε με φίλους ή συναδέλφους. Είτε θέλετε να απεικονίζει προστατευόμενες δασικές περιοχές ή τις θέσεις των χώρων του έργου σας, το εργαλείο αυτό σας δίνει τη δυνατότητα να:

•     εισάγεται δεδομένα από ένα υπολογιστικό φύλλο

•     συντάξετε και να προσθέσετε σημεία  και σχήματα που θέλετε

•     επιλέξετε το στυλ, τα σημεία και τα σχήματα στο χάρτη σας , από μια βάση δεδομένων

•     μοιραστείτε το χάρτη σας με τους συναδέλφους και να τον ενσωματώσετε στην ιστοσελίδα σας

Για να  καταλάβετε καλύτερα πώς να δημιουργήσετε χάρτες χρησιμοποιώντας το Google Maps Engine, δείτε εδώ είναι ένα πολύ χρήσιμο εκπαιδευτικό βίντεο που θα σας καθοδηγήσει μέσα από τα διάφορα στάδια της δημιουργίας του χάρτη σας.  

 

 Πατήστε πάνω στην εικόνα, ακολουθήστε τις οδηγίες και φτιάξτε τους δικούς σας χάρτες.

Καλή επιτυχία!

                  

Η γελοιογραφία στην εκπαίδευση και στο μάθημα των Θρησκευτικών

                          

Η γελοιογραφία ως εικαστικό είδος έχει συγκεκριμένους κώδικες και, όπως όλα τα είδη τέχνης, για την κατανόηση του νοήματός της απαιτούνται ορισμένα «κλειδιά».
Με έναν μαγικό τρόπο, φαίνεται ότι τα παιδιά κάθε ηλικίας διαθέτουν ήδη αυτά τα κλειδιά και αυτούς τους κώδικες, χωρίς να έχουν σπουδάσει Ιστορία της Τέχνης και χωρίς ίσως να ξέρουν τα ίδια να σκιτσάρουν καλά. Επειδή η γελοιογραφία είναι από μόνη της ελκυστική, γίνεται αμέσως και απολύτως κατανοητή από τα παιδιά, που την αντιμετωπίζουν στην αρχή ως παιχνίδι, και στη συνέχεια ως πεδίο προβληματισμού και αφορμή γνώσης. Όπως έδειξε η έως τώρα αξιοποίησή της στη διδακτική πράξη, η γελοιογραφία εξάπτει και διεγείρει τη δημιουργική φαντασία των μαθητών.
Η educartoon-Η γελοιογραφία στην Εκπαίδευση είναι ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό εργαλείο για την αξιοποίηση της γελοιογραφίας στην εκπαίδευση. Το υλικό που διατίθεται από την ιστοσελίδα της educartoon είναι δωρεάν και αποτελείται α) από γελοιογραφίες και β) από ενδεικτικά σχέδια μαθήματος.
 Εγγραφή
Για να μπορείτε να χρησιμοποιείτε δωρεάν όλο το υλικό της educartoon και να συμβάλετε στον εμπλουτισμό του, πρέπει πρώτα να γίνετε μέλος. Αν δεν είστε μέλος, βλέπετε στην ιστοσελίδα μόνο δειγματοληπτικά το υλικό αυτό. Στη σελίδα http://www.educartoon.gr πατάτε «εγγραφή» (πάνω δεξιά), συμπληρώνετε τα στοιχεία σας και ακολουθείτε τις οδηγίες.
 Χρήση του υλικού
 Από τη στιγμή που έχετε εγγραφεί, μπορείτε να έχετε πρόσβαση σε όλο το υλικό.
Πατώντας στην καρτέλα «Μαθήματα», μπορείτε να επιλέξετε οποιοδήποτε σχέδιο μαθήματος και να το παρουσιάσετε στην τάξη σας, αυτούσιο ή αλλαγμένο ανάλογα με τις ανάγκες σας. Μπορείτε να το εκτυπώσετε ή να κατεβάσετε τις αντίστοιχες γελοιογραφίες και το υπολοιπο οπτικοακουστικό υλικό (βίντεο, κείμενα, εικόνες, μουσική).
Πατώντας στην καρτέλα «Γελοιογραφίες», μπορείτε να επιλέξετε το σκίτσο που ταιριάζει σε κάποιο μάθημά σας και να το χρησιμοποιήσετε.
 Ανατροφοδότηση
Εφόσον χρησιμοποιήσετε στην τάξη κάποιο έτοιμο σχέδιο μαθήματος, θα θέλαμε να μας στείλετε ένα email (στο info@educartoon.gr) όπου θα αναφέρετε σύντομα τον τρόπο που επιλέξατε να κάνετε το μάθημα, τις αλλαγές που ενδεχομένως κάνατε και τα διδακτικά αποτελέσματα που είχατε. Αν οι μαθητές σας έφτιαξαν δικές τους γελοιογραφίες ή ζωγραφιές, θα θέλαμε να τις σκανάρετε και να μας τις στείλετε ηλεκτρονικά με email στo info@educartoon.gr. 
Εμπλουτισμός του υλικού
Εφόσον χρησιμοποιήσατε στην τάξη μια γελοιογραφία, χωρίς να έχετε χρησιμοποιήσει το αντίστοιχο έτοιμο σχέδιο μαθήματος, θα θέλαμε να μας στείλετε μια περιγραφή της διδασκαλίας σας, δηλαδή ένα δικό σας σχέδιο μαθήματος, εμπλουτισμένο αν είναι δυνατόν και με άλλο υλικό (κείμενα, βίντεο, μουσική κτλ).
 Τα πνευματικά δικαιώματα της educartoon.gr.
Όλες οι διαθέσιμες επιλογές, υπόκεινται στην άδεια χρήσης Creative Commons.
Να και μερικά παραδείγματα για το πως συνάδελφοι αξιοποίησαν τη γελοιογραφία στο μάθημα των Θρησκευτικών και όχι μόνο (υπάρχουν περιληπτικά και τα σχέδια εργασίας). Μπορείτε και σεις με τους μαθητές σας να δουλέψετε με παρόμοιο τρόπο! 

                                                 

                                                

                                           

                                     

                                                   

                                       

                                     

                                    

  

                                     

Το Video αυτό θα σας κατατοπίσει για την δημιουργική αξιοποίηση της γελοιογραφίας στη διδασκαλία.


                            

                               

αΤρέχει κι διαγωνισμός αυτό το διάστημα για τα σχολεία "ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΓΕΛΟΙΟΓΡΑΦΙΑΣ & ΚΟΜΙΚΣ": «Οι νέοι σκιτσάρουν για την Ευρώπη».Η Educartoon, το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Ιστορική Έρευνα, Διδακτική και Νέες Τεχνολογίες» του Ιονίου Πανεπιστημίου και η επιστημονική ένωση «Νέα Παιδεία» προκηρύσσουν Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Γελοιογραφίας-Κόμικς με θέμα «Οι νέοι σκιτσάρουν για την Ευρώπη».

Ο διαγωνισμός αφορά τους μαθητές του Γυμνασίου, του Γενικού και Εσπερινού  Λυκείου, καθώς και του Λυκείου Επαγγελματικής-Τεχνικής Εκπαίδευσης.

Αναδημοσίευση από   http://albanaki.blogspot.gr/2013/09/blog-post_5449.html

Η ποίηση και η θρησκεία των Ελλήνων

Σήμερα έκανα μαζί με τη Μάρθα ένα σταυρόλεξο με τα hot potatoes με θέμα "Η ποίηση και η θρησκεία των Ελλήνων". Στην αρχή γράψαμε τις λέξεις του σταυρόλεξου και μετά τους ορισμούς.

Η ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ Η ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ

Σταυρόλεξο

Συμπλήρωσε το σταυρόλεξο και ύστερα πάτησε το κουμπί "Έλεγχος" για να ελέγξεις τις απαντήσεις.

1				2
	3
													4
	5								6
			7
									8
							9

Οριζόντια: 1. Την έτρωγαν οι θεοί 5. Οι εκδηλώσεις στις οποίες έπαιρναν μέρος πολλοί άνθρωποι. 6. Η πατρίδα του Οδυσσέα. 7. Αυτοί που απάγγελλαν σε δημόσιους χώρους τα ποιήματα του Ομήρου. 8. Πατέρας θεών και ανθρώπων. 9. Γυναίκα του Δία.

Κάθετα: 2. Οι περιπέτειες του Οδυσσέα. 3. Το πίνουν οι θεοί. 4. Έγραψε την Ιλιάδα και την Οδύσσεια. 6. Μιλάει για τους αγώνες των Ελλήνων για την κατάληψη της Τροίας.

Πίνακας ανακοινώσεων με το padlet

Σήμερα  κάναμε έναν ηλεκτρονικό πίνακα ανακοινώσεων με το πρόγραμμα padlet. Στην ενότητα της Γλώσσας είχαμε να γράψουμε για της καλοκαιρινές μας διακοπές.Διαβάσαμε τα κείμενά μας και γράψαμε ότι μας άρεσε πιο πολύ.Βάλαμε από κάτω εικόνα και έγινε σαν ανακοίνωση. 

Διάσημοι πίνακες ζωγραφικής με θέμα το φθινόπωρο.

Pierre Auguste Renoir - The Bridge at Argenteuil in Autumn 1882

Leonid Afremov - CITY BY THE LAKE

Michael Gorban - Autumn View

  KViktor urshin Osenniy park (Виктор Куршин. Аллея )

                             

Vincent van Gogh - 1885

Nicolas Poussin - 1660-1664 - Ο πίνακας βρίσκεται στο Λούβρο

 Zaozersky Vitali. Autumn thaw

Vincent van Gogh. Mulberry Tree. October 1889.

Thomas Moran - circa 1867

Winslow Homer, Φθινόπωρο στο Mountainville της Νέας Υόρκης (Autumn Mountainllvie. N. York).  1878. Σε ιδιωτική συλλογή

Isaac Ilich Levitan - circa 1891-1899

 valery rybakow - autumn

 Executioners Vyacheslav - Autumn colors. Autumn in the park

 Claude Oscar Monet - 1873

William Mason Brown

 Πηγή

Μια αξέχαστη εβδομάδα στο Παρίσι

     Εγώ φέτος τις διακοπές τις πέρασα φανταστικά.

     Πρώτα μία εβδομάδα πριν κλείσουν τα σχολεία πήγα στο Παρίσι.

     Την πρώτη μέρα επειδή φτάσαμε το βράδυ κάτσαμε στο ξενοδοχείο που μέναμε

      Την άλλη μέρα πήγαμε στην Disneyland.

       Ήταν ένας κόσμος παραμυθένιος,ένας κόσμος γεμάτος φαντασία και εκπλήξεις.

      Πρώτα πήγαμε σπίτι του Πίτερ Παν,που εκεί με ένα τρενάκι έμπαινες μέσα και φαινότανε σαν να πετούσες πάνω από το Λονδίνο και μετά μας πήγαινε στα καράβια του κακού. Εκεί ο Πίτερ Πάν ξιφομαχούσε.Μετά από εκεί μας έβγαλε έξω.

      Μετά από τον Πίτερ Παν πήγαμε σε ένα στοιχειωμένο σπίτι ενός καουμπόι.Εκεί μια καμαριέρα μας είπε με έναν τρομακτικό τρόπο την ιστορία αυτού του καουμπόι, ξαφνικά από τα παράθυρα εμφανίστηκαν αστραπές. Μετά σιγά-σιγά το πάτωμα άρχισε να σηκώνεται προς το ταβάνι, μετά άνοιξε μια πόρτα και μπήκαμε μέσα. Εκεί κάτι αγάλματα δράκουλες μας είχαν περικυκλώσει και μια φωνή μας εξηγούσε με λεπτομέρειες την ιστορία. Ύστερα φύγαμε από εκεί.

       Μετά πήγαμε στον λαβύρινθο της Αλίκης, στη χώρα των θαυμάτων, που εκεί είχε πάρα πολλά μικρά συντριβάνια, όλοι εκεί χανόντουσαν, αλλά εμείς ήμασταν οι μόνοι που πηγαίναμε από το σωστό μονοπάτι. Στο τέλος βρεθήκαμε στην έξοδο και φύγαμε.

       Αμέσως μετά πήγαμε στο κάστρο της Ωραίας Κοιμωμένης. Ήταν  ένα κάστρο μαγευτικό,τα παράθυρα ήταν τεράστια με μεγάλες ζωγραφιές, υπήρχαν πολλοί  ψεύτικοι φρουροί και κάτω από το παλάτι ήταν ένας τεράστιος δράκος με κόκκινα μάτια  που κουνιότανε και έβγαζε φλόγες από το στόμα του.

        Μετά πήγαμε στο δεύτερο πάρκο που εκεί με ένα μικρό  λεωφορείο  μας πήγανε σε ένα μέρος που μας έβαλαν να δούμε πως γίνονται οι ψεύτικες εκρήξεις στις ταινίες, πως έκαναν να βρέχει και άλλα πολλά.

        Στο τέλος έγινε μια παρέλαση  με όλα τα κινούμενα σχέδια.

     Την επόμενη μέρα πήγαμε στις Βερσαλίες. Μόνο στην είσοδο που μπήκαμε ήταν καταπληκτικά.Τα κάγκελα ήταν ολόχρυσα. Πρώτα πήγαμε στην αίθουσα τελετών. Εκεί ήταν ο χώρος που γινόντουσαν οι τελετές. Ήταν μια τεράστια αίθουσα με πάρα πολλές τραπεζαρίες,με τεράστιους πολυέλαιους. Πάνω στις τραπεζαρίες υπήρχαν τα βασιλικά σερβίτσια,τα βασιλικά κουτάλια, πιρούνια, μαχαίρια. Στην τελευταία τραπεζαρία υπήρχε το σπαθί και η κορόνα του βασιλιά και της βασίλισσας. Μετά πήγαμε στο δωμάτιο του βασιλιά και της βασίλισσας. Το δωμάτιο του βασιλιά ήταν πολύ σκοτεινό όμως και πολύ όμορφο, υπήρχε κι ένα τεράστιο τζάκι. Το δωμάτιο της βασίλισσας ήταν το ίδιο όμορφο αλλά πιο φωτεινό. Δεν το γυρίσαμε όλο γιατί ήταν τεράστιο.

          Στο Λούβρο είδαμε Ελληνικά, Αιγυπτιακά κ.λ. αντικείμενα. Είδαμε την Αφροδίτη της Μήλου, πολλούς αρχαίους τάφους και άλλα αγάλματα. Από πίνακες ζωγραφικής είδαμε πάρα πολλούς  και ωραίους, αλλά ο πιο ωραίος ήταν ο πίνακας με τη  Τζοκόντα . Η Τζοκόντα από όπου και αν την έβλεπες αυτή φαινότανε ότι σε κοιτούσε. Ούτε και το Λούβρο το είδαμε όλο γιατί κι αυτό ήταν τεράστιο.

            Η Παναγία των Παρισίων όταν πήγαμε ήταν μια τεράστια εκκλησία με πολλούς ιερείς, πολλά μικρά και τεράστια αγάλματα στους τύχους . Να σας πω, δεν είχε τίποτα το σπουδαίο σε αυτήν την εκκλησία.

              Μετά από λίγες μέρες πήραμε το αεροπλάνο και γυρίσαμε πίσω.

Επιθετικότητα στο σχολείο

Πώς εκδηλώνεται η βία και η Επιθετικότητα

Η βία / επιθετικότητα εκδηλώνεται με πολλές μορφές. Στα σχολεία ή στις παρέες εκδηλώνεται συνήθως με τη μορφή επιθετικής συμπεριφοράς που έχει ως στόχο να φοβίσει ή να προσβάλει και να μειώσει. Πρόκειται για ένα πολύ συχνό φαινόμενο στα σχολεία και στις παρέες των συνομηλίκων. Τα παιδιά που έχουν πέσει θύματα αυτού του είδους βίας γνωρίζουν πόσο φρικτή είναι αυτή η εμπειρία. Ας δούμε, όμως, πιο συγκεκριμένα πώς εκδηλώνεται η βία ή η επιθετικότητα στα σχολεία και στις παρέες:

• προσβλητικοί χαρακτηρισμοί
  
• περιπαικτικά παρατσούκλια
• κοροϊδίες και πειράγματα
• διάδοση προσβλητικών ιστοριών και «κουτσομπολιών» για κάποιο άτομο
• σωματική βία - σπρωξιές, κλοτσιές και ξύλο
• αποστολή σκληρών και προσβλητικών email ή μηνυμάτων στο κινητό
• φωτογράφιση με κάμερα κινητού την ώρα που το άτομο τρομοκρατείται

Πολλά παιδιά, φυσικά, μπλέκονται σε καβγάδες και συγκρούσεις κάποια στιγμή στη ζωή τους, ενώ τα παρατσούκλια και τα πειράγματα είναι απολύτως φυσιολογικά όταν είναι καλοπροαίρετα και φιλικά. Ωστόσο, όταν αυτή η συμπεριφορά αρχίζει να αποκτά πιο επίμονη και απειλητική μορφή και, κυρίως, όταν έχει στόχο να περιθωριοποιήσει ένα παιδί που δεν μπορεί να υπερασπιστεί τον εαυτό του (ή ακόμα και ένα παιδί που μπορεί να αμυνθεί), τότε η βία εξελίσσεται σε ένα σημαντικό πρόβλημα που θα έπρεπε να μας απασχολεί όλους.

 Είναι φυσιολογικό αυτό το είδος βίας;
Πολλά παιδιά γνωρίζουν από προσωπική πείρα το φαινόμενο της βίας / επιθετικότητας στο σχολείο ή στις παρέες. Κάποια από αυτά μπορεί να έχουν ασκήσει βία, κάποια μπορεί να υπήρξαν αποδέκτες επιθετικής συμπεριφοράς, ενώ κάποια άλλα μπορεί να έβλεπαν ένα φίλο τους να δέχεται συχνά απειλές και προσβολές.
Στο δημοτικό, το φαινόμενο αυτό είναι πολύ πιο συχνό από όσο φανταζόμαστε. Τα περισσότερα παιδιά συμπεριφέρονται επιθετικά κάποιες φορές, αλλά μόνο λίγα παιδιά καταλήγουν να εκδηλώνουν μόνιμα βίαιες συμπεριφορές. Όπως όλα τα παιδιά, έτσι και αυτά θα πρέπει να μάθουν ότι δεν είναι σωστό και δίκαιο να φερόμαστε στους άλλους με τόσο σκληρό τρόπο.
Αυτό που θα πρέπει να θυμόμαστε είναι ότι οποιασδήποτε μορφής βία μπορεί να αποτελέσει εξαιρετικά τραυματική εμπειρία για το παιδί που βρίσκεται στη θέση του θύματος.

Γιατί τα παιδιά φέρονται επιθετικά;

Τα παιδιά μπορεί να φέρονται βίαια και επιθετικά για πολλούς λόγους. Ορισμένα παιδιά μπορεί να υιοθετούν αυτή τη συμπεριφορά επειδή απολαμβάνουν την αίσθηση δύναμης και εξουσίας που τους χαρίζει η βία, αλλά και επειδή πιστεύουν ότι θα «τη γλιτώνουν» πάντα χωρίς συνέπειες. Τα παιδιά αυτά είναι συχνά δημοφιλή στις παρέες τους, ενώ έχουν εξασφαλίσει και την υποστήριξη των φίλων τους. Κάποια παιδιά δεν καταλαβαίνουν πόσο πολύ πληγώνουν τους άλλους με τη συμπεριφορά τους, ενώ κάποια άλλα δεν νοιάζονται. Ορισμένες φορές, μάλιστα, μπορεί να πιστεύουν ότι τα θύματά τους αξίζουν αυτού του είδους τη συμπεριφορά ή ότι «πηγαίνουν γυρεύοντας».

Κάποια άλλα παιδιά, όμως, μπορεί να αντιδρούν έτσι επειδή έχουν πέσει και τα ίδια θύματα βίας από συνομηλίκους τους ή από μέλη της οικογένειάς τους. Μπορεί να νιώθουν ιδιαίτερα ανασφαλή, ανήσυχα, πιεσμένα από το σχολικό ή το οικογενειακό περιβάλλον, ενώ μπορεί να υποφέρουν ακόμα και από κατάθλιψη. Στην ουσία, τα παιδιά αυτά τρομοκρατούν άλλα άτομα για να αντιμετωπίσουν τους δικούς τους φόβους.

Ορισμένα από αυτά τα παιδιά μπορεί να νιώθουν πολύ μόνα και να ντρέπονται για τον άσχημο τρόπο με τον οποίο συμπεριφέρονται στους άλλους. Μπορεί, μάλιστα, να φτάσουν στο σημείο να πιστεύουν ότι είναι τόσο κακοί άνθρωποι, ώστε τους αξίζει να τιμωρηθούν σκληρά. Μπορεί ακόμα και να φοβούνται επειδή κανείς δεν τους σταματάει. Έχει αποδειχτεί ότι η επιθετικότητα, όταν δεν αντιμετωπίζεται αποτελεσματικά από νωρίς, συνεχίζει να εκδηλώνεται και κατά την ενήλικη ζωή, οδηγώντας σε βίαιες και εγκληματικές συμπεριφορές.

Αγόρια και κορίτσια εκδηλώνουν συχνά διαφορετικές μορφές βίαιης συμπεριφοράς

Οι προσβολές, τα πειράγματα και τα κοροϊδευτικά παρατσούκλια αποτελούν τις συνηθέστερες μορφές επιθετικής συμπεριφοράς. 

Πολλά αγόρια χρησιμοποιούν επίσης τη σωματική τους δύναμη για να εκφοβίσουν τα θύματά τους.

Τα κορίτσια καταφεύγουν συνήθως σε άλλες λύσεις - για παράδειγμα, μπορεί να αποκλείουν κάποια κορίτσια από την παρέα τους ή να διαδίδουν προσβλητικές ιστορίες για άλλα κορίτσια. Αυτές οι μορφές επιθετικής συμπεριφοράς είναι εξίσου τραυματικές για το θύμα.

---

Πόσο σημαντικό είναι αυτό το φαινόμενο;

Ορισμένες φορές οι ενήλικοι δεν μπορούν να καταλάβουν πόση απόγνωση και στενοχώρια μπορεί να προκαλέσει η επιθετική συμπεριφορά στις παρέες των συνομηλίκων, ιδιαίτερα όταν αυτή περιορίζεται «μόνο» σε λεκτικές προσβολές και πειράγματα. Ωστόσο, το παιδί που είναι αναγκασμένο να ανέχεται διαρκώς τις προσβολές και τα κοροϊδευτικά σχόλια των συνομηλίκων του, μπορεί να υποφέρει τόσο όσο και το παιδί που έχει υποστεί σωματική βία. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να επηρεάσει τις επιδόσεις των παιδιών στο σχολείο. Πολλά παιδιά, μάλιστα, φοβούνται τόσο πολύ, ώστε φτάνουν στο σημείο να μη θέλουν να πάνε στο σχολείο.

Όταν ένα παιδί δέχεται διαρκώς προσβολές, καταλήγει να διαμορφώνει μια αρνητική άποψη για τον εαυτό του και να υποφέρει από έλλειψη αυτοπεποίθησης και αυτοεκτίμησης. Ορισμένα παιδιά που έχουν υπάρξει αποδέκτες βίαιης συμπεριφοράς για μεγάλο χρονικό διάστημα, φτάνουν στο σημείο να πιστεύουν ότι το αξίζουν! Αυτά τα προβλήματα έχουν επιπτώσεις στη μετέπειτα ζωή των ατόμων. Ορισμένοι ενήλικοι που είχαν πέσει θύματα βίας όταν ήταν παιδιά, υποφέρουν από κατάθλιψη, έλλειψη αυτοπεποίθησης και αισθήματα μνησικακίας και θυμού. 

 Τι μπορούμε να κάνουμε;

Στα σχολεία θα μπορούσαν να γίνουν πολλά πράγματα για να σταματήσει η εκδήλωση επιθετικών συμπεριφορών. Θα πρέπει να υπάρχει μια σαφής και αυστηρή γραμμή όσον αφορά την αντιμετώπιση αυτών των περιστατικών. Σύμφωνα με τις έρευνες, όταν όλοι όσοι συμμετέχουν στη σχολική ζωή -καθηγητές, μαθητές και γονείς- αντιτίθενται σθεναρά στο φαινόμενο της βίας, τότε αυτό εκδηλώνεται πολύ πιο σπάνια.

Είναι σημαντικό να καθίσταται σαφές ότι όλοι πρέπει να σέβονται τους άλλους - και ότι οι μαθητές έχουν το δικαίωμα να μην πέφτουν θύματα επιθετικών συμπεριφορών. Τα σχολεία θα πρέπει να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν πως δεν είναι κακό να ομολογούν ότι δέχονται απειλές και προσβολές. Τα παιδιά έχουν, επίσης, την ανάγκη να γνωρίζουν ότι θα γίνει κάτι για να σταματήσει αυτό το φαινόμενο, διαφορετικά δεν πρόκειται να μιλήσουν σε κανέναν ενήλικο. Τα σχολεία μπορούν, ακόμα, να διδάξουν στα παιδιά χρήσιμες δεξιότητες, όπως ικανότητες διαπραγμάτευσης και επίλυσης συγκρούσεων.

Τα παιδιά που έχουν υποστεί υπερβολικά βίαιη μεταχείριση, θα πρέπει να ακολουθήσουν κάποιο πρόγραμμα ψυχοθεραπείας, ώστε να ανακτήσουν την αυτοεκτίμηση και την αυτοπεποίθησή τους. Τα παιδιά που εκδηλώνουν επιθετική συμπεριφορά, δεν δέχονται τόσο εύκολα το γεγονός ότι χρειάζονται ειδική βοήθεια, γιατί δεν πιστεύουν ότι έχουν κάποιο πρόβλημα. Κάποια από αυτά, ωστόσο, μπορεί να υποφέρουν από κατάθλιψη ή από αισθήματα φόβου, γι' αυτό θα μπορούσαν να ωφεληθούν σημαντικά από ένα πρόγραμμα ψυχοθεραπείας και από την παραπομπή σε ειδικό.

Αναδημοσίευση από  http://albanaki.blogspot.gr/2013/09/blog-post_8384.html

Η κάθοδος των Δωριέων σε εννοιολογικό χάρτη

Σήμερα στο σχολείο,  στο μάθημα της Ιστορίας φτιάξαμε με το Δημήτρης Τ.  έναν εννοιολογικό  χάρτη για την Κάθοδο των Δωριέων με την εφαρμογή Text 2 mind map για να κατανοήσουμε το μάθημα. Στην αρχή γράψαμε λέξεις σχετικά με το κείμενο μετά πατήσαμε το κουμπί Draw mind map και αυτόματα έγινε ο εννοιολογικός χάρτης.