Στην ανακριτική καρέκλα ο Πόντιος Πιλάτος

Σήμερα στο μάθημα των Θρησκευτικών προσεγγίσαμε τη δίκη του Χριστού  με τη βιωματική τεχνική "Ανακριτική καρέκλα"

 

Ανακριτική καρέκλα

 

Ένας μαθητής κάθεται σε μία καρέκλα υποδυόμενος έναν ρόλο και δέχεται ερωτήσεις από τους άλλους μαθητές σχετικά με τις πράξεις, τα κίνητρα, τις αντιλήψεις, τις αξίες του κ.ά. Οι ερωτώντες μπορούν επίσης να αναλάβουν κάποιον ρόλο.

 Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται για να γίνει εμβάθυνση σε έναν ρόλο ή να αντληθούν περισσότερες πληροφορίες για το έργο, ή να συνθέσουν μια δράση θεατρική.
Γενικά η εύστοχη ανάκριση στη συγκεκριμένη δραστηριότητα έχει ως αποτέλεσμα τον εμπλουτισμό του ρόλου αφενός και αφετέρου την εμβάθυνση στη διερεύνηση της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

 Ένας μαθητής υποδύθηκε τον Πόντιο Πιλάτο και οι υπόλοιποι/ες μαθητές/τριες του έκαναν ερωτήσεις σχετικά με τις πράξεις του και τα κίνητρά του να παραδώσει τον Χριστό να σταυρωθεί.

Αν και αρχικά οι ερωτήσεις ήταν πολύ γενικές, στη συνέχεια μετά τις δευτερολογίες πραγματικά διερευνήσαμε την ανθρώπινη συμπεριφορά του Πιλάτου.

 

Ενδεικτικές ερωτήσεις:

Μαρία: Γιατί το έβαλες στα πόδια και δεν υπερασπίστηκες τον Ιησού; Γιατί δεν Τον τιμώρησες με άλλον τρόπο;

Σταύρος:Όταν Τον έφεραν μπροστά σου, ένιωσες πως ήταν ο Υιός του Θεού;

Νεκτάριος: Γιατί πρόδωσες τον Χριστό, αφού δεν έκανε κανένα κακό;

Μάριος: Πώς ήταν η ζωή σου μετά τη σταύρωση του Χριστού;

Κρίτων: Γιατί ένιψες τα χέρια σου μπροστά στο πλήθος; Τι ήθελες να αποδείξεις με αυτή την κίνησή σου;

Ο συμμαθήτής μας, ο Νικόλας, στον ρόλο του Πιλάτου διέθετε το χάρισμα του λόγου και κατέστη δυνατόν να κατανοήσουμε τι διαδραματίστηκε στη συγκεκριμένη σκηνή.

Συγχαρητήρια παιδιά!!!

 

Αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα

Στη θεματική ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων  "Ενδιαφέρομαι και ενεργώ" σε συνδυασμό με το μάθημα της Γλώσσας  Το χαρούμενο λιβάδι θέμα μας είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα, η αξιοπρέπεια, η ανεκτικότητα και ο σεβασμός προς τους άλλους για να ευαισθητοποιηθούν οι μαθητές και οι μαθήτριες, να αναπτύξουν ενσυναίσθηση και να υιοθετήσουν στάσεις και συμπεριφορές, οι οποίες αναγνωρίζουν, αποδέχονται, σέβονται και επωφελούνται από τη διαφορετικότητα, αντί να την αγνοούν ή να την αποκλείουν.

 

Αρχικά, τα παιδιά ατομικά σχημάτισαν το περίγραμμα της παλάμης τους και σε κάθε δάχτυλο έγραψαν ένα επίθετο που πιστεύουν ότι τα χαρακτηρίζει είτε εσωτερικά σε γνωρίσματα της προσωπικότητάς τους είτε σε εξωτερικά χαρακτηριστικά. Στη συνέχεια, σε ομάδες βρήκαν τα κοινά επίθετα που χρησιμοποίησαν να περιγράψουν τον εαυτό τους, αλλά και τα διαφορετικά και τα ανακοίνωσαν στην ολομέλεια της τάξης.  Κατόπιν, έγινε συζήτηση για το πώς αυτές οι διαφορές μπορούν να αποδειχτούν θετικές για όλες.

Τέλος, κολλήσαμε όλα τα περιγράμματα της παλάμης σε ένα μεγάλο χαρτί μαζί με διάφορα μηνύματα για τον αλληλοσεβασμό και τη διαφορετικότητα. 

 

 

 

Η είσοδος του Χριστού στα Ιεροσόλυμα

 

Σήμερα, στην 7η ενότητα των Θρησκευτικών "«Χριστός Ανέστη»:Γιορτάζοντας το Πάσχα" μιλήσαμε για την είσοδο του Χριστού στα Ιεροσόλυμα και με παιχνίδια ρόλων και διάφορες διδακτικές τεχνικές προχωρήσαμε στη στοχαστικοκριτική προσέγγιση του θρησκευτικού φαινομένου.

Τα παιχνίδια ρόλων μπορούν να εφαρμοστούν σε κάθε είδους ιστορία, πραγματική ή φανταστική, στο παρελθόν, το παρόν ή στο μέλλον. Οι μαθητές μπαίνουν στους ρόλους που τους ανατίθενται και υποθέτουν ανάλογες κινήσεις και συμπεριφορές. Η τεχνική αυτή έχει το πλεονέκτημα ότι οι μαθητές αποκτούν τη δυνατότητα να εκφράζονται με ασφάλεια, χωρίς να εκθέτουν τον εαυτό τους, αφού καλύπτονται πίσω από τους ρόλους τους.

Αρχικά, με την καρέκλα της αφήγησης, ο Σταύρος, υποδυόμενος τον Ιησού, μας παρουσίασε την είσοδο στα Ιεροσόλυμα. Οι μαθήτριες και οι μαθητές διατύπωσαν ερωτήσεις για να λύσουν τις απορίες τους.

Στη συνέχεια, μετά την αφήγηση του  γεγονότος, κάθε παιδί φαντάστηκε ότι και αυτό ήταν την ημέρα της εισόδου του Χριστού στα Ιεροσόλυμα και περιέγραψε με μία λέξη το βασικό συναίσθημα που ένιωσε βλέποντας το γεγονός αυτό να ξετυλίγεται μπροστά στα μάτια του. 

 

Τέλος,  με τον έντεχνο συλλογισμό Artful Thinking και το μοτίβο «κοιτάζοντας 10Χ2» τα παιδιά παρατήρησαν την εικόνα,  αφήνοντας το βλέμμα τους να περιπλανηθεί σε αυτήν, και διατύπωσαν λέξεις ή φράσεις σχετικά με οποιαδήποτε όψη ή πτυχή της εικόνας.

 

 

Η δραστηριότητα βοηθά τους μαθητές και τις μαθήτριες να σκέφτονται, να μιλούν και να γράφουν με μια γλώσσα περιγραφική και καλλιεργεί την ικανότητά τους να κάνουν εύστοχες και ακριβείς παρατηρήσεις για ένα έργο τέχνης.