Με τα διαφορετικά μας χαρίσματα συμπληρώνουμε ο ένας τον άλλον

Στην ενότητα των Θρησκευτικών "Όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί" κάθε παιδί δημιούργησε το αστέρι του με σκοπό να διακρίνουν και  να περιγράφουν τα πολλά στοιχεία που συνθέτουν την προσωπικότητά τους και τα οποία τα κάνουν ξεχωριστά.

Κάθε παιδί έχει ένα αστέρι με πέντε κορυφές και συμπληρώνει σε κάθε κορυφή του: Όνομα, τι μου αρέσει να κάνω, αγαπημένο μου πρόσωπο, αγαπημένο τραγούδι, αγαπημένος τόπος.

Στη συνέχεια  κάθε παιδί κολλάει  το αστέρι του σε ένα μεγάλο χαρτί.

Με γραμμές  ίδιου χρώματος συνδέουμε τα κοινά σημεία και

επαληθεύουν τη μοναδικότητά τους ως πρόσωπα αλλά και μέλη ομάδων και κοινοτήτων.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο με μουσική υπόκρουση: Το κάθε παιδί δίνει μία κάρτα με το όνομά του στο διπλανό του, το οποίο γράφει ένα χάρισμα του συμμαθητή του μόλις η μουσική σταματά. Στο τέλος αφού συμπληρωθεί ο κύκλος, το κάθε παιδί παίρνει τη δική του κάρτα.

Στο τέλος αφού κάθε παιδί πήρε τη δική του κάρτα, την παρουσιάζει στην ολομέλεια και αναγνωρίζουν, εκτιμούν και παρουσιάζουν ικανότητες και χαρίσματα των συμμαθητών τους.

Με την τεχνική Σκέψου, Συζήτησε, Μοιράσου. - Think, Pair, Share. (TPS), τα παιδιά σε ζευγάρια υπεύθυνα το ένα απέναντι στο άλλο  ανταλλάζουν ιδέες για το πώς να μην κρατάμε κρυμμένα τα χαρίσματά μας.
Κατόπιν  έγινε  παρουσίαση των ιδεών από κάθε ομάδα - ζεύγος σε όλη την τάξη και συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης

Διαβάζουμε το παρακάτω παραμύθι.
 

Αποδεχόμαστε το διαφορετικό

Το ραγισμένο δοχείο (λαϊκό κινέζικο παραμύθι)

Συζητάμε τα συμπεράσματα του παραμυθιού και στη συνέχεια εξηγούμε με παραδείγματα την αξία της συμπληρωματικότητας του ενός από τον άλλον. Αποδεχόμαστε το διαφορετικό και την αξία της συμπληρωματικότητας και το μήνυμα του μαθήματος "Όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί".

Παιδιά ασυνόδευτα μετανάστες με την τεχνική πέντε π και ένα γ

 Σε συνέχεια της ενότητας των Θρησκευτικών "Σπουδαία παιδιά" μιλήσαμε μέσα από την καθημερινή ζωή για τα ασυνόδευτα παιδιά μετανάστες και είδαμε σχετικές εικόνες. Με την τεχνική πέντε π και ένα γ προσπαθήσαμε να καθορίσουμε τα βασικά αίτια αλλά και να εντοπίσουμε τις διαφορετικές όψεις ενός προβλήματος, γεγονότος ή κατάστασης.

Πρόκειται για μία τεχνική διατύπωσης ερωτήσεων η οποία χρησιμοποιείται για να αναδειχθεί η σχέση αιτίας -ή αιτιών- και αποτελέσματος· σχέση που αποτελεί τη βάση διερεύνησης και κατανόησης ενός προβλήματος. Η συγκεκριμένη τεχνική επιδιώκει να αποσπάσει μία πραγματικά επεξεργασμένη απάντηση στο υπό εξέταση ερώτημα και όχι απλώς ένα «ναι» ή ένα «όχι». Χρησιμοποιεί τις ερωτήσεις με σκοπό την εξέταση ενός προβλήματος στα μικρότερα επιμέρους τμήματά του, τον εντοπισμό και την κατανόηση των σημαντικότερων διαστάσεών του. 

Η τεχνική «Πέντε π και ένα γ - 5W1H» αποτελείται από 6 ερωτήσεις οι οποίες -στην πιο διαδεδομένη εκδοχή- είναι: 

• Ποιο ή Τι; (What): Ποιο είναι το πρόβλημα; 

• Πού; (Where): Πού συμβαίνει; 

• Πότε; (When): Πότε συνέβη; 

• Γιατί; (Why): Γιατί συμβαίνει; 

• Ποιος; (Who): Ποιος εμπλέκεται στο πρόβλημα; 

• Πώς; (How): Πώς μπορεί να ξεπεραστεί;

Παρατηρώντας την εικόνα και απαντώντας στις ερωτήσεις καταλήξαμε ότι πολλά παιδιά που άφησαν την πατρίδα τους επειδή κινδύνευαν, βρέθηκαν σε ξένη χώρα πρόσφυγες, χωρίς τους γονείς τους, που μπορεί να  τους έχασαν στο μακρύ ταξίδι της προσφυγιάς.

Κατόπιν, χωριστήκαμε σε ομάδες και με δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης αφηγηθήκαμε τις περιπέτειες ενός ασυνόδευτου παιδιού  μέχρι να φτάσει σε μια ασφαλή χώρα.

Η ρύπανση του νερού

Πόσοι διαφορετικοί τρόποι υπάρχουν να αξιοποιήσουμε μία ιδέα και μία θεματική στ΄αλήθεια...Όταν η θεωρία γίνεται πράξη είναι η πιο ωραία ανταμοιβή για κάθε υλοποίηση πρακτικής άσκησης. Η κ. Κωνσταντίνα Σκαλτσή το αποδεκνύει στο έπακρον και μας δίνει ιδέες και καινούριες προτάσεις για την υλοποίηση βιωματικών προσεγγίσεων μιας θεματικής.  Όταν γίνεται μία τέτοια ουσιαστική δουλειά από  νέους συναδέλφους δεν μπορεί παρά να διαχέεται και να γίνεται παράδειγμα. 

Σε συνέχεια της προηγούμενης δραστηριότητας οι μαθητές/τριες αφηγήθηκαν την ιστορία που έγραψαν για τη μόλυνση του νερού και ετοίμασαν την ψηφιακή αφήγηση.

Θερμά συγχαρητήρια στα παιδιά της Δ2 τάξης και την εκλεκτή συνάδελφο κ. Κωνσταντίνα Σκαλτσή.

Σπουδαία παιδιά

Στην ενότητα των Θρησκευτικών "Σπουδαία παιδιά" προσπαθήσαμε να μπούμε στη θέση των προσώπων των βιβλικών αφηγήσεων και να παρουσιάσουμε τα συναισθήματα, τις σκέψεις και τις ιδέες τους.

Στη συνέχεια, μέσα από την καθημερινή ζωή εξηγήσαμε πώς το δώρο της ζωής είναι για όλα τα παιδιά και όλους τους ανθρώπους. Μιλήσαμε για τα παιδιά με αναπηρία, τα παιδιά που αγωνίζονται να βοηθήσουν τις οικογένειές τους, τα ασυνόδευτα παιδιά μετανάστες και πως όλα αυτά τα παιδιά έχουν δικαίωμα να χαρούν, να διασκεδάσουν και να παίξουν.

Τέλος, τονίσαμε ότι όλα τα παιδιά μπορούν να γίνουν  "σπουδαία" αν καλλιεργούν τα χαρίσματα και τις ικανότητες που έχουν και δεν τα παραπετούν ή δεν αρκούνται μόνο σ’ αυτά.

Κάθε παιδί έγραψε ένα χάρισμά του που του δόθηκε και τον τρόπο που το αξιοποιεί για να προσφέρει στην οικογένειά του, στους συνανθρώπους του και μας το παρουσίασε.

Ετικέτες προΪόντων

Στην ενότητα της Γλώσσας  "Η  Ελιά" μιλήσαμε για το τι πρέπει να περιλαμβάνει μια ετικέτα ενός προϊόντος. Στη συνέχεια ετοιμάσαμε τις δικές μας  πρωτότυπες ετικέτες και τις κολλήσαμε επάνω σε μπουκάλια για να διαφημίσουμε τα προϊόντα μας.