Είμαστε παιδιά και έχουμε δικαιώματα

Στο μάθημα της Μελέτης "Είμαστε παιδιά και έχουμε δικαιώματα" χωριστήκαμε σε δύο ομάδες με σκοπό να πά­ρουμε μέρος σε μια συζήτηση με θέμα τα υπέρ και κατά της παιδικής εργασίας, αξιοποιώντας τη στρατηγική των αντιγνωμιών.
 

Ονομάσαμε την εκπομπή "Εδώ  τα λέμε όλα ... ", επιλέξαμε την Άννα και τον Ιάσονα  συντονιστές της συζήτησης και ξεκινήσαμε. 

Αντιγνωμίες 

 Πρόκειται για τεχνική ανταλλαγής αντίθετων απόψεων μεταξύ ομάδων ή ατόμων. Βοηθά τα παιδιά να ασκηθούν στον διάλογο, στην ανεύρεση επιχειρηματολογίας, στην ύπαρξη αντίθετων απόψεων, στην τέχνη της πειθούς. Βοηθά επίσης στην έκφραση ακραίων απόψεων και γνωμών στο ασφαλές περιβάλλον του σχολείου. Οι αντιγνωμίες δεν είναι αυτοσκοπός. Αποτελούν μέρος της διερευνητικής διεργασίας ενός θέματος και συνήθως συνοδεύονται από συμπεράσματα και συζήτηση στην τάξη. 

 Οι ομάδες

Α ομάδα: Θα υποστηρίξει την άποψη πως τα παιδιά δεν πρέπει να εργάζονται.
Β ομάδα: Θα υποστηρίξει την άποψη πως τα παιδιά πρέπει να εργάζονται.

 Επιχειρήματα ομάδων

Κατά της παιδικής εργασίας

Τα παιδιά πρέπει να πηγαίνουν σχολείο και όχι να εργάζονται, γιατί μαθαίνουν καινούρια πράγματα, μεγάλους θησαυρούς και γνωρίζουν νέους φίλους.

                                                                                          Χρυστέλλα

Εγώ πιστεύω, πως το σχολείο είναι απαραίτητο και όχι η εργασία για όλα τα παιδιά του κόσμου. Το σχολείο μας δίνει τις γνώσεις και όλα αυτά που χρειάζονται, για να μπορούμε αργότερα να κάνουμε καινούριους φίλους και μαθαίνουμε να συνεργαζόμαστε και να μοιραζόμαστε με τους συμμαθητές μας.
                                                                                              Κυριακή

Όλα τα παιδιά πρέπει να μαθαίνουν γράμματα και να παίζουν για να είναι χαρούμενα και όχι να εργάζονται από την παιδική ηλικία.
                                                                                         Παρασκευή

Η γνώμη μου είναι να πηγαίνουν τα παιδιά σχολείο και όχι στο εργοστάσιο, για να μαθαίνουν πράγματα και γράμματα.

                                                                                     Άννα - Μαρία 

Τα παιδιά δεν πρέπει να εργάζονται γιατί δε θα μπορούν να χαρούνε, να παίζουνε και θα κουράζονται. Το παιδί δε μπορεί να κάνει τις δουλειές των μεγάλων!

Τα παιδιά πρέπει να πηγαίνουν σχολείο γιατί μαθαίνουν πολλά πράγματα, όπως: για τη φύση, μαθηματικά, να ξέρουν να γράφουν, να διαβάζουν και να γυμνάζονται. Είναι πολύ σημαντικό να τα ξέρουμε όλα αυτά μέχρι να μεγαλώσουμε για να σπουδάσουμε και να ζούμε στη ζωή. 

Άννα 

Τα παιδιά πρέπει να πηγαίνουν στα σχολεία για να μαθαίνουν πράγματα, για να μορφωθούν και να παίζουν με
 τους φίλους τους και όχι να εργάζονται. Όλα αυτά βοηθούν τα παιδιά να μεγαλώνουν σωστά.

                                                                                              Ζαφειρία

Κάθε παιδί έχει δικαίωμα στη ζωή, την αγάπη, τη φροντίδα και στη γνώση και όχι στην παιδική εργασία. Τα παιδιά χρειάζονται ασφαλές σπίτι, να μορφώνονται, να διασκεδάζουν και να έχουν μια υγιή ζωή!!

                                                                                                Σπύρος

Να πάμε σχολείο επειδή μαθαίνουμε γράμματα και παίζουμε με τους φίλους μας, μαθαίνουμε να είμαστε ευγενικά παιδιά, να είμαστε καλοί στα μαθήματα, να ακούμε τον δάσκαλό μας, να μην κάνουμε αταξίες, μαθαίνουμε να ζωγραφίζουμε, να προσέχουμε τον εαυτό μας και τους γονείς μας. Επίσης, μαθαίνουμε να είμαστε καθαροί και να μην κοροϊδεύουμε τους συνανθρώπους μας.

Αλέξανδρος

 

Υπέρ της παιδικής εργασίας

Παιδιά, για ποιο λόγο να πηγαίνετε στο σχολείο; Είναι πολύ καλύτερα να δουλεύετε γιατί κερδίζετε χρήματα και μπορείτε να βοηθήσετε τους γονείς σας για τα έξοδα του σπιτιού.
                                                                                            Δημήτρης

Νομίζω πως τα παιδιά πρέπει να δουλεύουν για να γυμνάζονται και όταν μεγαλώσουν και κάνουν την ίδια δουλειά, θα ξέρουν καλά πώς να κάνουν αυτή τη δουλειά!

                                                                                               Γιώργος

Τα παιδιά πρέπει να δουλεύουν για να αποκτήσουν χρήματα και να μάθουν από μικρά την αξία της δουλειάς.

Βασίλης

Τα παιδιά πρέπει να δουλεύουν για να βοηθάνε οικονομικά τους γονείς τους. Να πάρουν πολλές εμπειρίες και γνώσεις που θα τους βοηθήσουν στο μέλλον.

                                                                                               Κοσμάς

Οι δύο συντονιστές της εκπομπής μετά το πέρας των επιχειρημάτων με παραστατικότητα και άριστη οργάνωση της συζήτησης, έθεσαν ερωτήματα για κάποιες θέσεις των ομάδων από καθημερινά παραδείγματα. Έθεσαν το δικαίωμα της μόρφωσης αν εργάζονται τα παιδιά πως θα επιτευχθεί και γενικά τη σημασία της παιδικής ηλικίας. Έγινε αναφορά στα δικαιώματα του παιδιού και μετά από ομαδική συζήτηση υιοθετήθηκαν τα εξής:

Δεν θα πρέπει να γίνεται εκμετάλλευση της παιδικής εργασίας,

Βοηθούμε τους γονείς μας και άλλους γύρω μας με τη θέλησή μας και όχι γιατί μας το επιβάλλουν.
Η παιδική ηλικία πρέπει να είναι σεβαστή από τους μεγάλους και πρέπει να εφαρμόζονται τα δικαιώματα των παιδιών όπως αναφέρεται στη Σύμβαση των Δικαιωμάτων του Παιδιού.

Κατασκευή κλόουν

Οι μαθητές με την επίβλεψη του δασκάλου των Εικαστικών κυρίου Μάριου κατασκεύασαν ομαδικά τον κλόουν που στολίζει την τάξη μας. 

Κοντά σε όλους χωρίς διάκριση

Σε συνέχεια της ενότητας των Θρησκευτικών μιλήσαμε για την κλήση του Λευί.  Συγκεκριμένα, με την τεχνική "Ρόλος στον τοίχο" σχεδιάσαμε μια φιγούρα και μέσα γράψαμε σκέψεις ή συναισθήματα του Ματθαίου Λευί και έξω από αυτό τις σκέψεις και τα συναισθήματα των άλλων προσώπων της ιστορίας.

Στη συνέχεια παίρνοντας αφορμή από δικά μας γεγονότα, μέσα από παιχνίδια ενσυναίσθησης προσπαθήσαμε να κατανοήσουμε τα συναισθήματα των παιδιών που βρίσκονται μόνα τους.

Σχεδιάσαμε μια καρδιά και κάθε παιδί την έβαψε και έγραψε το όνομά  του. Στον πίνακα ετοιμάσαμε έναν κατάλογο λέξεων για να περιγράψουμε τα χαρίσματα των συμμαθητών/τριών.

Καθισμένα τα παιδιά στο πάτωμα με μουσική υπόκρουση έγραψαν από ένα χάρισμα όταν η μουσική σταματούσε. Μόλις ο κύκλος συμπληρώθηκε κάθε παιδί πήρε την καρδιά και την παρουσίασε στην ολομέλεια της τάξης. 

Ευχαριστημένα όλα τα παιδιά καθώς ακούστηκαν μόνο θετικά σχόλια ένιωσαν καλύτερα, σχηματίσαμε το δέντρο της αγάπης και υποσχεθήκαμε πάντοτε να είμαστε σε όλους κοντά σαν μια ομάδα παίρνοντας παράδειγμα από τον Δάσκαλο μας. 

 

Φτιάξε μου έναv σιδερένιο άνθρωπο

Στο μάθημα της Γλώσσας "Φτιάξε μου έναv σιδερένιο άνθρωπο" προσπθήσαμε να αποδώσουμε με θεατρικό παιχνίδι την ιστορία.

Τα παιδιά όρισαν τον βασιλιά, τον αρχισιδηρουργό και τους βοηθούς, έγραψαν τους διαλόγους και παρουσίασαν την ιστορία.

Ένας δάσκαλος που όλοι θαύμαζαν

Στην 6η ενότητα των Θρησκευτικών "Ποιος είναι ο Ιησούς Χριστός;" γνωρίζοντας τα Ευαγγέλια και την Παράδοση της Εκκλησίας, προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε το πρόσωπο και το έργο του Ιησού Χριστού ως Θεανθρώπου.

Αρχικά, διαβάσαμε από το Ευαγγέλιο του Ματθαίου για τη φυγή στην Αίγυπτο.

Τότε ο Θεός έστειλε στον Ιωσήφ έναν άγγελο, που παρουσιάστηκε στο όνειρό του και του είπε: «Σήκω αμέσως, πάρε το παιδί και τη μητέρα του και φύγε στην Αίγυπτο. Γιατί ο Ηρώδης θέλει να σκοτώσει το παιδί». Ο Ιωσήφ σηκώθηκε αμέσως, πήρε το παιδί και τη μητέρα του και μέσα στη νύχτα έφυγαν για την Αίγυπτο. Εκεί έμειναν ώσπου πέθανε ο Ηρώδης.

 Ματθ. 2,13-14

Παρατηρώντας την εικόνα που απεικονίζει τη φυγή στην Αίγυπτο μέσα από παχνίδια ενσυναίσθησης, προσπαθήσαμε να εκφράσουμε τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις ανησυχίες του Ιωσήφ.

Στη συνέχεια διαβάσαμε το παρακάτω κείμενο από το Ευαγγέλιο του Λουκά:

Την ημέρα ο Ιησούς δίδασκε στον ναό και τα βράδια πήγαινε και έμενε στο βουνό που ονομάζεται όρος των Ελαιών. Όλος ο κόσμος πήγαινε πρωί-πρωί στον ναό και τον περίμενε για να τον ακούσει. 

  Λκ 21, 37-38

 

Με την τεχνική Tableau Vivant - παγωμένη εικόνα - παρουσιάσαμε το πλήθος που άκουγε τον Ιησού να διδάσκει. Στη συνέχεια φτιάξαμε μια ομαδική ζωγραφιά με θέμα ο Ιησούς διδάσκει το πλήθος. Οι  μαθητές ζωγράφισαν τον εαυτό τους μέσα στο πλήθος, σε όποια στάση ήθελε ο  καθένας, έγραψαν  σε «συννεφάκι» τι θα ρωτούσαν τον Χριστό και τέλος, διατυπώσαμε τις ερωτήσεις μας και ψηφιακά. 

Μαργαρίτες και παπαρούνα μαζί στο χαρούμενο λιβάδι

Σήμερα με αφορμή το μάθημα της Γλώσσας "Το χαρούμενο λιβάδι"  με τις κατάλευκες μαργαρίτες που δεν ήθελαν στην παρέα τους την κατακόκκινη παπαρούνα ετοιμάσαμε παιχνίδια ρόλων. 

Κύκλος του κουτσομπολιού 

Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες και σχηματίζουν δύο ομόκεντρους κύκλους. Ο εσωτερικός κύκλος είναι ένα πρόσωπο που βρίσκεται σε δίλημμα, π.χ. η κατακόκκινη παπαρούνα. Ο εξωτερικός εκφράζει τις «φωνές της συνείδησης», τις οποίες και ακούν όσοι στέκονται στον εσωτερικό κύκλο. Οι μαθητές του εξωτερικού κύκλου (παπαρούνες) μιλούν ο ένας μετά τον άλλον και στη συνέχεια ταυτόχρονα.  Η τεχνική δημιουργεί δραματική ένταση, οι συμμετέχοντες εμβαθύνουν στο πρόβλημα και βιώνουν τη δυσκολία της απόφασης.

Παρουσίασαν τις θέσεις της ψηλομύτας Μαργαρίτας που δεν ήθελε στο λιβάδι την παπαρούνα,  τα προβλήματα που θα παρουσιαστούν μελλοντικά  με τα παπαρουνοπαιδάκια που θα γεννηθούν.  την άποψη της γιαγιάς Μαργαριταρένιας  που έλεγε πως δεν τους κάνει κανένα κακό η παρουσία της παπαρούνας στο λιβάδι και την άποψη της Μαργαρίτας - Ρίτας  που πίστευε ότι και αυτές αν και διαφέρουν σε πολλά σημεία, ταίριαξαν.

Ο διάδρομος της Συνείδησης 

 Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες και σχηματίζουν δύο παράλληλες σειρές. Στη μέση βαδίζει ένα πρόσωπο που αντιμετωπίζει κάποιο πρόβλημα.  Η κάθε παράλληλη σειρά εκφράζει γνώμες  θετικές ή αρνητικές για να βοηθήσει το πρόσωπο που  αντιμετωπίζει το πρόβλημα να πάρει μία απόφαση. Με την τεχνική ανακαλύπτονται και βιώνονται προκαταλήψεις, συγκρούσεις, αντιθέσεις κ.ά. 

Στη συνέχεια μέσα από την καθημερινότητα  με την τεχνική των έξι σκεπτόμενων καπέλων, προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε ένα καινούριο γεγονός.

Θέμα για συζήτηση: Η Σαχίρα, μία προσφυγοπούλα, αντιμετωπίζει προβλήματα προσαρμογής στο σχολείο μας.

 Κόκκινα καπέλα

-Να έρθει στο σχολείο μας. Είναι κι αυτή μαθήτρια του σχολείου μας και μέλος της τάξης μας.

-Θα γίνουμε καλύτεροι φίλοι, αν είναι μαζί μας η Σαχίρα.

-Την καημένη! Οι μεγάλοι δεν σκέφτονται καθόλου τα παιδιά. Θα τη βοηθήσουμε να μάθει τη γλώσσα μας.

-Τυχερή που είναι! Είναι η παγκόσμια ημέρα της ελληνικής γλώσσας και θα έχει την ευκαιρία να μάθει την ελληνική γλώσσα από πρώτο χέρι.

 Μαύρα καπέλα

-Αν από το σχολείο που έρχεται δημιουργούσε φασαρίες και την έδιωξαν δεν θα ήθελα να είναι στην τάξη μου,

-Γιατί να έρθει η Σαχίρα στην τάξη μας, να μας χαλάσει την ομορφιά της τάξη μας;

-Αυτή είναι μαύρη και εμείς άσπροι. Να μην έρθει.

-Να καθίσει στο παλιό της το σχολείο. Δεν τη θέλουμε!

-Να μείνει στο παλιό σχολείο της με παιδιά από την ίδια εθνότητα, ίδια θρησκεία και ίδιες συνήθειες.

-Είμαστε διαφορετικοί! Δεν μιλάμε την ίδια γλώσσα και ούτε ταιριάζουμε.

 Κίτρινα καπέλα

- Η Σαχίρα πρέπει να έρθει στην τάξη μας.

-Θα γίνουμε μια μεγάλη παρέα γιατί το τμήμα μας έχει λίγα παιδιά.

-Ίσως η Σαχίρα να έχει όμορφους τρόπους και θα μάθουμε πολλά πράγματα για τη ζωή της. 

Πράσινα καπέλα

-Διαφέρουμε, αλλά μπορούμε να ταιριάξουμε.

-Θα μας μάθει παιχνίδια της χώρας της και εμείς της δικής μας χώρας.

-Ναι διαφέρουμε, όμως η ομοιομορφία είναι μονοτονία.

-Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι!

Βγάζοντας τα καπέλα, Στη συζήτηση που έγινε,όταν βγάλαμε τα καπέλα, παρατηρήσαμε ότι ακούστηκαν όλες οι απόψεις όπως ακριβώς με την παπαρούνα που φύτρωσε στο λιβάδι με τις μαργαρίτες. Υιοθετήσαμε την άποψη της γιαγιάς Μαργαριταρένιας και της Μαργαρίτας - Ρίτας, γνωρίζοντας ότι αν και είμαστε όλοι διαφορετικοί, μπορούμε να ταιριάξουμε.